Les Rias

Qu'est-ce qu'un livre aujourd'hui ?

2010-03-13T10:15:00.000-08:00

Note de Pierre Ménard sur son blog - "Liminaire"

des 26 et 27 octobre.

Après participation à une table ronde à Martigues, offre d'une synthèse égrenée en notes de lecture...

A LIRE absolument...

"C'est la simple obsession qui coïncide avec le bonheur "

Fin du volet "Scolaires" du projet Fête de la Science 2009 "Media en quête d’identité",

2010-03-12T22:48:00.000-08:00

avec la mise au point et la publication de "CDI en traque chez Desmarteau ou Media en quête d’identité", le livre né d’un très riche partenariat entre le Collège public de Vernoux-en-Vivarais, et, plus particulièrement, les élèves de deux classes de 6ème et Perrine Chambaud, professeur-documentaliste, sans qui ce projet n’aurait pas eu , la Bibliothèque Municipale de Saint-Apollinaire-de-Rias, l’association Les Rias et l’animateur socio-culturel du CIAS.

Un livre qui intègre :

- les corrections des élèves sur leur propre travail et sa présentation sous forme de livre

(sous Calaméo.)

- leurs remarques sur ce livre, leurs réalisations, et la nature de ce qu’ils ont fait,
- et qui intègre aussi la sortie à Saint-Paul-Trois-Châteaux, la rencontre avec Claudine Desmarteau,
- le travail d’écriture brève effectué au préalable avec Ghislaine Michon, professeur de français, pour mieux appréhender l’oeuvre de Desmarteau...

Y figurent également quelques notes de synthèse sur la représentation du livre à l’ère du numérique, sur la représentation qu’ont les élèves de l’écriture et de l’écriture numérique, et, plus particulièrement sur leur travail d’insertion d’hyperliens qui montre une diversité et un niveau très intéressant de pratiques d’écriture [1] numériques.

Des liens qui parlent...

Où la technique a été outil pour la réflexion, mais où se révèle aussi un décalage entre le niveau et la richesse de pratiques d’écriture utilisant l’image et la qualité des images utilisées.

D’où l’idée qui taraude de l’urgente nécessité d’une présence accrue de l’art contemporain et actuel sur le net, de l’art de toutes les époques et tous les pays [2] Installations, sculptures, peintures, photos, vidéo, cinéma, art numérique...

De la nécessité aussi d’un travail conséquent de l’image ?

Et d’une réflexion de fond sur la lecture de l’image

[1] et sûrement "lecture"
[2] Cf à ce sujet, au quai Branly "La Fabrique des images ", une exposition à voir... Une sortie à organiser ? ...

II. Fin du projet "Media en quête d’identité".

2010-03-11T23:29:00.000-08:00

Media en quête d’identité ?

Il faut savoir clore un projet et là enfin, la fin s’impose, de soi. Non qu’on ait des réponses aux questions initialement posées. On a plutôt, en guise de réponses, des questions différentes, sans doute plus précises et nombreuses..

Les "réponses" aux questions :

A côté du livre imprimé, livre simplement numérisé ?

Livre imprimé ? Certains le suppriment déjà et les Résistances s’organisent au carré du livre d’artiste.

Livre simplement numérisé et souvent, mal numérisé ? A part les fonctions de conservation et transmission, quel intérêt autre ? [3]

Ou exploitant les ressources du numérique ?

Là la richesse foisonne mais reste aux marges, affaire d’artistes, de chercheurs ou tentative de résistance d’éditeur branché ?

Des jeunes ou moins jeunes qui y entrent sans préjugés, ouvrent des voies nouvelles pour une lecture et une écriture inédites et riches [4] qui, comme toujours, en les dépassant, tendent à restructurer les formes anciennes...

Un sommaire et une page/élèves

Et si numérique, comment ? Contenus (l’image, son) ? Formes ? Interfaces ? Pratiques, Interactivité et apprentissages ? Enjeux pour la lecture et l’écriture, la création ? Découvrir, expérimenter et débattre pour mieux appréhender.

Tout est possible aux réservoirs des techniques. [5]

Mais les choix et engagements pour la qualité de l’écriture et de la lecture ?

Comment réussir à naviguer entre écueils de la médiocrité, d’outils liberticides, de la frilosité aveugle et aveuglante, de la fuite en avant - non moins aveugle - dans la technicité, des ruptures de tous ordres ?

Vers quelle culture numérique aller ? Quelle culture numérique profitant à tous ? Quelles formations ? Quels contenus de formation ?

Et l’image ?

Et si la consommation et, à moindre degré, la lecture d’images occupaient l’espace laissé par le reflux de la lecture ?

Une hypothèse qui surgit du contat du décalage entre le niveau d’écriture et lecture numériques acquis par ces jeunes collégiens et la relative pauvreté de leurs références iconographiques et picturales, sur laquelle nous reviendrons.

Le numérique pose autrement le rapport texte/image.

Images fixes ou mobiles,

- livre image, la forme livre sur l’écran : quel sens par rapport à l’œuvre numérique ? Une composante possible de celle-ci ? Quels apports du numérique au numérisé ?

Pages élèves de présentation des Salpote à partir des documents téléchargés.

- ou images dans le livre (y compris vidéo) Gadget ? Intérêt artistique ? Documentaire ?

Là dans le livre, la vidéo qui reste externe [6] apporte la voix, les mots, l’image de Claudine Desmarteau - comme un morceau de réel, une preuve par image - ce qu’elle n’est évidemment pas : elle était écriture pour le site, pour le livre numérique, pour les parents, lecteurs, une référence commune pour les élèves...

St-Paul-Trois-Châteaux ; la rencontre avec Claudine Desmarteau

- ou niveau flux et système, la multiplicité des fonctions - où le papier devient écran, ordinateur ultra-plat et froissable, producteur de clônes, commande, où le livre interface permet d’activer des projections, des recherches documentaires, des communications en temps réel ou non ?

Media en quête d’identité s’est clos, sans avoir trouvé son identité ; il faudra du temps, il faudrait un débat citoyen.

Mais on cerne mieux ce qu’on ne sait pas, et certaines lignes de force apparaissent comme prémisses de lignes dans la limaille de fer.

Est-ce vraiment hasard si la frappe du point final de « Media en quête d’identité » coïncide avec la rédaction initiale de Résonnaces lll, la greffe d’ "Ecritures de lumière" - images fixes en 3ème volet de « Résonnances » après les volets I - Arts plastiques et II - Vidéo - cinéma, images mobiles... ?

A ce sujet, l’image fixe serait-elle moins forte que l’image mobile ?

Il a quelques années, Kevin Carter, jeune photographe auteur d’une photo où on voyait une enfant d’Afrique mourant de faim, un vautour attendant sa mort à côté, a fini par se suicider atteint par les réactions suscitées par son oeuvre.

"El tres de Mayo" [7], Guernica [8], les enfants d’Afrique morts de faim avant d’avoir vécu...

La densité de l’image fixe -peinture ou photo- ne semble-t-elle être une forme d’écriture d’autant plus forte qu’elle est ramassée ?

[3] On aurait pu espérer un coût moindre, mais il semblerait que cela ne soit pas évident...
[4] pour peu qu’on s’y forme...
[5] Encore que ! Colin Charvet avait fait des enregistrements de réponses de jeunes très intéressants. Faute de logiciels compatibles, il n’est possible ni de travailler ces enrechistrements, ni de les faire fonctionner sur divers appareils... Les solutions existent sûrement, à intégrer ultérieurement aux sites, hors livre, mais il faut du temps pour les chercher et elles peuvent avoir un coût.
[6] non par choix mais par non maîtrise technique
[7] toile de Goya montrant les espagnols fusillant des prisonniers français pendant les guerres napoléonniennes
[8] Picasso et le premier bombardement massif par les allemands d’une petite ville basque, prélude aux atrocités de la seconde guerre mondiale

III. Déploiement d’un projet "image"

2010-03-10T00:30:00.000-08:00

Quand la lecture régresse dans la durée, partout, que cette régression, trop ancienne, ne peut être attribuée au numérique, et que, de plus, celui-ci est l’apanage des plus diplômés et des plus assidus usagers des bibliothèques, des musées, galeries, théâtres, opéras... alors que le temps passé devant la télévision est inversement proportionnel au niveau d’étude - n’y a-t-il pas à s’interroger sur la lecture de l’image, un savoir-faire sans lequel on en resterait à la simple perception d’écrans ? Des pratiques de consommation d’images, qui tant bien que mal, occuperaient la place dégagée par le recul du livre ?

Une interrogation que l’examen des pratiques des élèves renforce...

Ecritures brèves du cours de français...

Quelle place faite cependant à la culture de l’image dans le système éducatif alors qu’en tout domaine sa lecture est nécessaire ?

Lecture et écriture de l’image et dimension artistique, complémentaire de l’approche scientifique...

Quelle place des artothèques ou de rayons artothèques dans les Bibliothèques ? Un entrée intéressante se dessine avec le développement du prêt de CDROM, une dimension vidéothèque sinon cinémathèque ? ...

Des interrogations qui accompagnent Résonnances III, le volet photo qui va enrichir les volets arts plastiques et vidéo de Résonnances.

Une succession/articulation entre deux projets qui a mûri imperceptiblement - avec la forte rencontre en Arles, de Nam Goldin et son intégration de la photo, de la vidéo et de l’installation - où le numérique englobe et est englobé...

"Résonnances", c’est une autre histoire qui démarre, succédant à la fois à Mouvances, dans le domaine des Arts Plastiques, et à "Media en quête d’identité" pour ce qui concerne l’écriture.

- Résonnances I, installation plastique de Didier Michel, une oeuvre dispersée, renvoyant l’écho entre oeuvres d’art de Régine Raphoz et Martine Diersé, et bien au-delà...
- Résonnances II, le projet vidéo- cinéma de Laura Monnier avec Christian Bontzolakis et nous tous, et vous, passeurs entre I, II et III...
- Et Résonnances III, qui se greffe, émergeant d’une demande sur l’image fixe, la photo, et les installations photos, avec Laura Monnier et Aurélie Ranc, du groupe des cinq qui ont fait le stage d’ Arles [9] - Jacqueline et Michel Cimaz, Régine Froment, Fatima Mana, et, donc, Aurélie... et, nous l'espérons, la Résidence de Sébastien Camboulive.

L’écriture photographique [10], écriture de Lumière, une démarche qui s’apparente au numérique qu’elle soit photo numérique ou argentique comme chez le Clergue de Montmajour...

Planche souvenirs de St-Paul

Un double travail d’accompagnement sera fait en Bibliothèque, lieu de lecture et d’écriture - avec mots ou images : par les livres, le livre d’artiste, la vidéo, et, bien sûr, le travail numérique de la photo, de l’image et de créations composites - dont, bien sûr, le livre numérique - aventure à poursuivre...

Jacqueline Cimaz

_

[9] Stage des Rencontres Internationales de la photo - été 2009
[10] Plus que la belle photo, la photo matériau et/ou media d'un processus artistique.

Dubost, Dall Armellina, Ménard. Ou communication et création multimedia

2010-03-09T03:56:00.000-08:00

Ce 11 janvier 2010, Pierre Ménard était à Valence, à l’école des Beaux-Arts pour des ateliers d’écriture demandés par Luc Dall Armellina, professeur de cette école
qui avait lui-même effectué une performance à Nantes à l’automne, à la demande de Jean-Pascal Dubost.
Luc Dall Armellina a soutenu sa thèse en 2003 sur « Enjeux sociaux et Technologies de la communication, option communication et création multimedia. » [1]
Il semble situer ses mondes virtuels au sommet d’une pyramide reliant temps, espace et opérabilité [2].

cf site de Luc Dall Armellina, à visiter...

Le thème de ces trois jours d’intervention de Pierre Ménard donc : « Dire, faire, voir des histoires . »
Le principe de ce type d’atelier : découverte de textes, écoute, visionnage d’images, d’œuvres complexes, composites... Puis, à partir de là, création personnelle ou en groupe d’une œuvre composite mais composée d’apports hétérogènes : textes, images fixes ou mobiles, sons...
Ecritures mêlées donc - graphique, textuelle, sonore...etc
Mélange aussi du voulu et de l’aléatoire...
Une démarche complexe, multiforme, décrite dans "Liminaire"
Là c’est l’écriture textuelle qui est travaillée à partir des diverses sources...
Et publiée en recueil [3]

lisible sous Calaméo

Recours à ces opérations cognitives complexes que requiert l’utilisation de l’hypertexte :

Hypertexte, que Jean Clément définit comme « une technologie intellectuelle à l’ère de la complexité. » [4]

Le « transmedia » (cf "Culture en mutation - Le transmédia, la narration réinventée - sur France Culture ) se cherche et s’explore outre-atlantique notamment au MIT, avec son centre de la narration du futur. Eclater le récit sur divers supports et avec différentes modalités, successives ou simultanées... Arte doit bientôt montrer de ces récits où le spectateur-lecteur est particulièrement actif.

Des outils d’aide à l’écriture et/ou la lecture transmedia existent, plus sophistiqués que le schéma du conte de Propp et ses différents essais de numérisation - sans nul doute...

Le plus connu semble être le cube d’HBO où vous construisez un récit éclaté à partir de briques existantes, plus ou moins hétérogènes.

Image du site de France culture, cité ci-dessus.

A voir et essayer

Il y a aussi, création transmedia d’un autre genre, ces fictions diffusées par des chaînes de télé qui passant pour du réel, utilisant les medias, de faux débats, de faux sites, viennent quasiment pirater le quotidien des spectateurs, faille narrative entre réalité et fiction.

Notes de lecture de Jacqueline Cimaz

[1] résumé en ligne

[2] « enaction » ? c’est-à-dire développement cognitif conjuguant le monde et l’esprit d’un être agissant dans ce monde. cf Varela et Morin
[3] les sons eux, sons recueillis dans la ville, mixés avec les lectures de textes... s’écoutent, eux, à la radio .
[4] Ce qui nous renvoie de nouveau à Morin

Revue de presse et lecture - au ras de l'actualité

2010-03-09T02:00:00.000-08:00

Un message de Perrine Chambaud, professeur-documentaliste au Collège Pierre Delarbre de Vernoux-en-Vivarais :

"Un article ci-joint en plein dans le thème !"

Livre électronique : état des lieux, décembre 2009

Un dossier d’Educnet

Pour faire le point sur le livre numérique, la revue de presse de décembre 2009, sur le site Educnet, rappelle les définitions et les enjeux de la numérisation, recense les innovations et interroge sur la notion de bibliothèqiue numérique.

Prenez connaissance du dossier

Des nouvelles intéressantes sur LaFeuille d’Hubert Guilhaud sur Homo Numericus... Provisoirement interrompues par la lecture de "la métamorphose des objets" de Frédéric Kaplan, et de textes d’Alain Giffard sur Skhole.

Par ordre chronologique :

Imprimer des circuits électroniques dans les livres

Une ressource qui n’en est qu’à ses débuts. « Pour l’instant, ça ressemble à ces affreuses cartes de vœux musicales... Mais qui sait de quoi demain nos livres seront imprimés ! »

D’autant qu’à lire Kaplan on se rend compte « qu’une partie de l’électronique encore cachée sous la peau de la machine » pourrait bien finir « par s’innerver au sein du tissu lui-même » (du textile donc [1])

Quant à l’écran, il pourrait, flexible et mobile, suivre vos déplacements dans la pièce après vous avoir identifié pour répondre à vos besoins transmis sans souris, à distance, par gestes... La table-écran serait un outil idéal pour le travail d’équipe...

D’autres objets-interfaces devraient apparaître tous connectés à ce que Kaplan appelle « l’ordinateur planétaire » - ordinateur ou réseau d’ordinateurs regroupés susceptibles de stocker toutes les données de la planète et d’effectuer toutes les opérations nécessaires avec une puissance et une efficacité démultipliées... Le livre n’échappe à cette évolution...

« La métamorphose des objets » déjà, est livre lié à un site internet où on peut lire chaque page, voir la répartition des commentaires, voir commentaires, bookmark, vidéos et photos. Et, bien sûr, on peut y laisser la marque de son passage.

Quel devenir du livre dans ce contexte ?

Pour Kaplan, le numérique n’a pas tué l’imprimé et ne le fera pas parce que c’est au niveau de l’interface que se situe l’enjeu de la lecture et non à celui du support de stockage.

Et au niveau de l’interface, Kaplan introduit déjà des lampes en bibliothèque, lampes qui pourraient être le catalyseur de rencontres inédites pour lesquelles le livre est le médiateur par excellence.

Donc de nouvelles pratiques associant l’imprimé et le projeté (issu de sources diverses), le résultat de collectes et réflexions personnelles, et pouvant donner lieu à de nouvelles publications imprimées ou imprimables, entre albums photos, carnet de notes personnelles ou autres modes d’archivage...

Donc des mixtes composites pour lesquels le livre physique sera une interface ouvrant la voie , un peu comme les adresses Internet ou les QRcodes dans son livre.

D’autres objets-interfaces devraient faciliter les apprentissages collaboratifs et réguler un travail de groupe qui privilégie celui qui parle, élaborant, explicitant, synthétisant pour ce faire. D’où l’idée de la table conversationnelle permettant de prendre du recul par rapport aux échanges verbaux et de les réguler. De la réflection à la réflexion.

Plus que les albums photos ou les cassettes vidéo ces nouveaux interfaces rappellent à chacun son passé, entre outils de lucidité et obstacles au nécessaire travail d’oubli.

Ce qui renvoie à l’exposition Sophie Calle d’il y a quelques années au centre Pompidou avec son incessante réécriture de la lettre de rupture. Sophie Calle d’ailleurs citée par Kaplan :

Des outils du meilleur et du pire selon le cas pourrait-on penser, d’où l’importance de la réflexion prospective pour orienter les débats et les choix.

Table-écran pour travail collaboratif ou pour pister chacun ? Plus profondément, par delà ces alternatives binaires, quelles pratiques avec ces nouvelles interfaces pour mieux se connaître, appréhender les possibles, choisir et se construire dans la société et le monde ?

Ceci conduit évidemment à s’interroger sur les compétences à acquérir et nous ramène à Guilhaud et LaFeuille : Le lecteur moderne doit savoir décoder la lecture classique et la lecture numérique, Écrit-il ce 19 janvier, renvoyant à Alain Giffard et son blog. Et à ce remarquable article « Lecture numérique et Culture écrite », où Giffard assimile la navigation initiale sur le net à une « pré-lecture. » A faire suivre donc d’une vraie lecture et à ne pas confondre avec celle-ci.

« L’activité de repérage avant de collecter et produire le texte à lire nécessite une double compétence : sur les textes, mais aussi sur la technologie numérique [2].

Le lecteur qui n’a pas cette compétence en reste à la prélecture. (...) Lorsqu’on forme à la navigation sans insister sur le fait qu’elle doit être suivie par une lecture attentive, comment éviter que beaucoup d’internautes, notamment parmi les jeunes, confondent pré-lecture et lecture, navigation et lecture numérique et croient qu’elle peut remplacer la lecture classique ? »

Voilà qui nous renvoie au travail effectué au Collège de Vernoux : après un premier balayage des textes des duos par ceux-ci, de l’ordre de la pré-lecture, une lecture plus sélective pour mettre en rapport images à insérer et texte [3] puis une lecture plus interprétative pour insérer des hyperliens.

Lors de la découverte du « livre » d’ensemble, lecture à la fois plus synthétique, la perception de l’ensemble amenant une réévaluation de chaque partie (toujours la lecture classique) mais mise en place progressive d’une lecture numérique nouvelle passant par le tri et la catégorisation des hyperliens et la belle interrogation surgie dans un groupe sur le nombre de niveaux d’hyperliens compatible à la fois avec l’enrichissement et la lisibilité du texte.

"(...) Situation étonnante : la lecture-consommation, telle que la porte l’espace des lectures industrielles suppose un lecteur amateur, responsable, compétent... c’est-à-dire très exactement le contraire du consommateur.

La lecture numérique appelle ce que l’étude d’Olivier Donnat nomme « cumul des modes d’accès », c’est-à-dire une double formation, à la lecture classique et au numérique. Toute autre orientation ne peut être qu’une catastrophe cognitive et culturelle. "

Par ailleurs, Guilhaud rappelle que par delà le livre imprimé, inscrit dans un espace physique, matériel, dans le temps et l’espace et le livre numérique, inscrit dans un espace virtuel qui privilégie structure logique, organisation et articulations, appartenance à un réseau, il y a le texte, né d’une création, irréductible à ces environnements physique ou virtuel.

Il cite Giffard qui apporte un éclairage intéressant sur la lecture numérique, « devenue une pratique culturelle ». D’où la question : « Comment la lecture numérique, comme culture et comme pratique, prend-elle place dans la culture écrite ? »

Cela dans le contexte, depuis une trentaine d’années, d’une baisse générale, significative et avérée de la lecture sur le long terme qui n’est pas une conséquence du numérique, d’une part, et, d’autre part, du développement du numérique.

L’étude du Ministère de la Culture et de la Communication contient précisément une tentative pour proposer un modèle du rapport à la culture et aux médias, en fonction du milieu social, de l’âge et du genre qui, pour la première fois, intègre le numérique.

Ce tableau distingue quatre configurations d’accès à la culture et aux médias :

- « l’imprimé média central »,
- « la télévision média hégémonique »,
- « la culture d’écran », et
- le « cumul des modes d’accès ».

Dans le « milieu socio-culturel défavorisé », c’est la télévision qui joue le rôle de mode d’accès hégémonique pour les plus de 45 ans, cependant que la culture d’écran caractérise les jeunes. Dans la génération des 30-44 ans, les hommes penchent du côté de la culture d’écran, les femmes vers l’imprimé. Le « milieu socio-culturel favorisé » pratique le cumul de tous les modes d’accès, sauf chez les générations nées avant guerre (65 ans et plus) qui restent centrées sur l’imprimé. Le milieu socio-culturel moyen est celui qui connaît la plus grande diversité de configurations.

Donc une polarisation des différents rapports à la culture et une fragmentation qui interroge.

La lecture numérique existe, depuis l’invention du web. Mais l’acte de lecture numérique est compliqué et difficile.

"Ce que requièrent le texte et le medium numériques, c’est la capacité à articuler les différentes vitesses de lecture, et non la seule lecture rapide enchaînant les clics. Le lecteur doit combiner le survol du web et l’exploration méthodique de certains liens intertextuels, enchaîner la scrutation d’un texte donné et sa lecture soutenue".

Alain Giffard insiste sur le fait que la lecture numérique semble être aussi le lieu d’une confusion entre la pré-lecture et la lecture.

"La navigation initiale est une sorte de pré-lecture. Or la pré-lecture ne vaut que si elle est effectivement suivie d’une lecture. L’activité de repérage avant de collecter et produire le texte à lire nécessite une double compétence : sur les textes, mais aussi sur la technologie numérique (par exemple, savoir distinguer les différentes fonctions du lien hypertextuel). Le lecteur qui n’a pas cette compétence en reste à la prélecture"...

Il est indispensable de replacer la lecture numérique dans le cadre de la lecture en général..

"Savoir si la lecture est menée de telle manière qu’elle encourage ou non la réflexion est non seulement une question fondamentale mais la question à adresser à toute lecture, y compris la lecture numérique."

Des exigences ou distinctions négligées ou brouillées par la commercialisation des lectures et des lecteurs...

Et ce paradoxe, souligné avec insistance : "la lecture-consommation suppose un lecteur amateur, responsable, compétent, qui adopte la lecture comme technique de soi, c’est-à-dire très exactement le contraire du consommateur".

Ce qui peut explique le constat du poids des inégalités socioculturelles : la lecture numérique appelle ce que l’étude d’Olivier Donnat nomme "cumul des modes d’accès", résultat d’une double formation, à la lecture classique et au numérique et apanage des plus hauts niveaux d’étude.

"Toute autre orientation ne peut être qu’une catastrophe cognitive et culturelle" écrit Giffard.

La nécessité d’un immense effort au niveau des formations scolaires et de l’Education populaire...

C’est bien ce que nous pensions. [4]

Lectures recommandées, crayon ou souris à la main [5], des textes de Guilhaud, Giffard [6], du livre de Kaplan et de l’étude de Donnat [7]

Jacqueline Cimaz

[1] quand on pense à certaine installation mouvante d’Annette Messager que nous avons vue à Beaubourg...
[2] par exemple, savoir distinguer les différentes fonctions du lien hypertextuel
[3] Il faudra bien aussi revenir sur la lecture de l’image et les nouvelles formes et exigences de cette lecture à l’ère du numérique. Nous y reviendrons déjà à partir de l’intervention en janvier de Pierre Ménard aux Beaux-Arts de Valence et des recherches de Luc Dall Armellina (professeur dans cette école), accesibles sur son site... L’écriture "transmedia" aussi ... et le passionnant cube d’HBO...
[4] C’est ce sur quoi notre modeste pratique de Bibliothécaires bénévoles en milieu rural, dans une Bibliothèque équipée d’un Point d’Accès Public à Internet, et devenue, de fait, EPN, nous questionne toujours plus...
[5] il suffit de les copier/coller du site sur word ou Open office pour pouvoir surligner, déplacer, rapprocher, commenter - travailler et faire parler un texte qui vous parle
[6] Nous reviendrons sur Skhole et Vygotski avec la recherche d’un texte perdu sur les oeuvres d’art comme médiations symboliques constitutives de la personne
[7] Possibilité d’accéder aux sites et autres textes en ligne en bibliothèque. La publication de l’étude d’Olivier Donnat et le livre cité de Kaplan seront bientôt en prêt à la Bibliothèque

Quatrièmes et dernières séances d’interventions au collège : rétrospective et bilan numérisés

2010-03-09T01:03:00.000-08:00

Un apport mutuel et décisif pour la clôture de ce projet Fête de la Science 2009

il s’agissait de présenter aux élèves une première maquette d’ensemble de leurs travaux, sous la forme d’un livre

- publié sur écran,

- numérique et non numérisé, puisqu’utilisant de nombreuses ressources du traitement de textes, - particulièrement au niveau de l’interactivité : notes, sommaire et retour, de nombreux hyperliens internes ou externes, ciblés vers texte ou images et

- fait de ces travaux effectués à partir des documents fournis à chaque groupe, les mêmes pour les deux classes - documents à s’approprier au travers du travail de mise en forme, mise en relation texte/image, mise en page, liaison vers une cible sélectionnée à partir d’une ancre précisée... Documents à appréhender donc et à valoriser par la mise en page.

La découverte de la maquette apportait une autre dimension : par delà la découverte du travail des copains, de l’intervention des adultes qui donnait à cette "œuvre" tout le poids du sérieux d’une innovation scolaire, scientifique et technique, de la proximité créée avec l’auteur, l’assemblage structuré par deux sommaires interactifs [1] créait un nouvel objet, de l’ordre de la synthèse et non pas de la simple compilation. Un sens d’ensemble qui a déjà été perçu par les élèves et a contribué à la richesse et aux avancées de la réflexion.

Le passage en revue critique de chaque page où le duo auteur a eu à préciser ses choix et désirs quant aux couleurs de texte, addition ou non d’un fond foncé - un travail sur des critères de lisibilité - a fait appréhender quelques problèmes spécifiques à la publication numérique, comme, aussi, la vérification des liens et une amorce de typologie fonctionnelle de ceux-ci (indication de sources, recours à un dictionnaire ou une encyclopédie pour expliquer un mot, évocation d’une référence personnelle ou mise en relation par analogie, ou interpellation du lecteur... [2])

Une étude que nous allons approfondir pour enfin boucler ce projet science, et qui parait renforcer l’hypothèse d’une incidence du support sur le contenu et creuse la différence sinon la rupture entre la simple numérisation de l’imprimé et l’écriture numérique [3]

Le débat a été de plus en plus riche en cours de journée, après précision de ce qu’on entendait par "écriture", d’abord assimilée à copie manuscrite par quelques uns. Questions sur le résultat - livre ou pas ? Sur l’écriture - écriture ou pas ? avec ces blocs déjà donnés [4].... Des réponses parfois opposées souvent nuancées et justifiées. Le débat a été riche et cette richesse devrait permettre que la réflexion se poursuive d’elle-même... Et puis les petits papiers où chacun a noté ses réponses avant de les dire, quelques enregistrements audios, vont aider à mieux en saisir encore le contenu.

L’essentiel de ces analyses sera inclus en fin de "livre" numérique, après rentrée des corrections des élèves, et, avec, peut-être, quelques enregistrements audios...

Peut-être aussi vidéos puisque Perrine Chambaud va filmer lors de la recontre de ses classes avec Claudine Desmarteau, à Saint-Paul-Trois-Châteaux...

La version définitive du "livre" devrait donc être en ligne d’ici deux à trois semaines sur le site du collège et celui de la Bibliothèque.

Jacqueline Cimaz (Bibliothécaire Référente Internet, bénévole)

[1] même si en ce domaine les problèmes d’images perdues ne nous ont pas permis d’aller aussi loin qu’on l’avait initialement souhaité dans l’automatisation...
[2] la dimension phatique de Jackobson avec les émoticones !
[3] Il ne s’agit évidemment pas d’une recherche au sens scientifique du terme, vu le nombre d’élèves - 52, les conditions d’intervention, encore que certaines variables aient bien été contrôlées avec le choix fait par Perrine Chambaud de fournir aux deux classes les mêmes documents de départ et des documents bien définis. Il y a eu aussi la standardisation des conditions de travail. De quoi étayer quand même des hypothèses qui donneront certainement lieu à des recherches universitaires - si ce n’est fait... De quoi aussi amener de l’eau à la réflexion sur le rapport Zelnik en ce qui concerne la question du support et les choix à faire.
A aucun moment les élèves n’ont été dans l’"homothétique" car ils n’étaient pas dans le plan, ni même le 3D, mais dans le composite et l’hétérogène. Des compétences nouvelles et complexes en matière d’écriture et lecture qu’il faudra bien que le système scolaire puisse prendre en compte. La vitesse d’apprentissage des élèves et le contenu du "débat" dans les classes, les paliers franchis par la réflexion de ces élèves de 6ème, montrent les possibles. Reste la formation des enseignants et la disparition possible avec les IUFM, si cette éventualité se précisait, de ce creuset où se fécondaient formations initiale et continue, où se construisaient des heuristiques, où on avançait dans la pratique sur la difficile question de la transmission de l’expertise...
[4] Des réponses où ressortent d’abord, l’honnêteté intellectuelle des élèves et l’appris civique du B2i : ce n’est pas eux qui ont écrit ces documents ! Dans un second temps seulement émergent les questions sur l’apport à l’écriture - ou le rôle dans l’écriture - de la mise en forme et de l’adjonction de liens - que posent la diversité et la complexité de ces apports pour de mêmes documents

Première ébauche de livre collectif

2009-12-23T15:58:00.000-08:00

Une pause qui tombe à pic... pour réunir les réalisations des élèves et en faire le ou les livre(s) numérique(s) annoncé(s).
Malheureusement les images sont parties en vacances sans suivre les textes des fichiers Open Office.
Quant à Open Office, beaucoup de réticences pour réintroduire des images ou convertir un fichier word...
Pour une fois c’est Vista qui nous tire de ce mauvais pas...
Voici donc - non pas un livre - mais une première ébauche soumise à relecture, notamment quand à la place des images - fantaisie de certains groupes ou erreurs ?

Par ailleurs il reste à introduire le travail de la seconde classe, où, là aussi, la chasse aux images risque d’être aléatoire...
Peut-être aussi d’autres articles, avis, interrogations...

Bref, une pré-publication, un jalon pour concertation, avis et réajustements dans la poursuite du travail...

Voilà l’objet dans son 1er état provisoire à lire, agrandi, avec textes, images et liens, sur liseuse Calaméo.

Du bon travail des élèves, en trois "heures" qui sont loin des soixante minutes...

Certains ont dit le premier jour qu’un camion roulant dans un livre c’était une vidéo et pas un livre, et qu’ils préféraient le livre papier...(Ceux de Claudine Desmarteau sont arrivés...)

Et les hyperliens ?

D’autres avaient affirmé avec conviction que les blogs c’était mieux que les livres, qu’on y écrivait tous les jours...etc...

Qu’en pensent-ils en ayant navigué entre site, documents numériques et livres imprimés de Claudine Desmarteau ?

Et quelle place de la forme livre -comme ce que nous avons créé- dans le numérique ? Concessions pour un passage ? Outils pour certaines utilisations en attendant la mise en place de nouveaux référents ?

Un débat à avoir à partir du ou des document(s), la semaine de la rentrée...

Débat qui ne devrait pas empêcher d’aborder les liens avec une image pour cible ou ancre (une école de précision !), le paramètrage des titres et l’automatisation du sommaire (non effectuée dans cette partie du document provisoire), mais un débat de fond qui parait nécessaire...

Jacqueline Cimaz

3ème série d'interventions au collège de Vernoux

2009-12-22T15:40:00.000-08:00

L'approfondissement des apprentissages et de la maîtrise.

2ème série d'interventions au collège

2009-12-22T15:00:00.000-08:00

où l'on entre plus avant dans les apprentissages pour rendre un document interactif.

Apprentissages, notes sur le vif et récit.

2009-12-07T12:15:00.000-08:00

Premières séries d'intervention en 6ème : des élèves impliqués

La 3 ème phase du projet...

2009-12-01T06:19:00.000-08:00

Une première série d'interventions en collège...

Le petit-dernier ? Wikini, bien sûr !

2009-11-23T10:52:00.000-08:00

créé en suite de formation par D.Wojylac. Et deux nouveaux mots wiki pour engager le dialogue : au hasard, ForumNumerique et CarrefourRésistances offert aux mystérieux inconnus qui ont dressé ces nouveaux, grands et beaux cairns...

Choses lues par Julia Bonaccorsi

2009-11-23T10:35:00.000-08:00

Où Julia Bonaccorsi nous envoie pour publication un texte qu’elle a écrit suite à sa visite de l’exposition Fleischer à la BNF.

" Choses lues, choses vues » - "une exposition spectacle d’Alain Fleischer"
Une exposition à voir... et un beau texte

Allez aussi voir la vidéo citée...

Et en guise de conclusion, une phrase de Julia qui nous renvoie à notre projet Science, "Media en quête d’identité", entre hypothèse, rêve et prémonition...

"Les iconographies à venir de la lecture sur écran seront peut-être le lieu d’une réinvention de la représentation du corps du lecteur : c’est alors par-dessus son épaule qu’on aura envie de regarder."

Rencontre, intervention et débats du 14 novembre

2009-11-23T08:57:00.000-08:00

Le compte-rendu de Nicole Bertholon

14 novembre 2009 -Fête de la Science- Saint-Apollinaire-de-Rias

Jacqueline Cimaz situe cet après-midi de présentation et de débats autour du "livre numérique" dans le contexte de la vie de la bibliothèque municipale qui a confronté ses membres à ce nouveau média en pleine définition et évolution, d’un travail en amont de sept mois enrichi d’apports divers, dont celui, essentiel, de Pierre Ménard.

Du livre numérisé qui se présente comme un livre papier mais lu sur écran, à d’autres formes bénéficiant de fonctions interactives, d’apports de divers medias, il est parfois difficile de s’orienter et de s’adapter, et d’en mesurer les impacts (présentation du « reader » : accès dans un petit encombrement à un grand nombre d’ouvrages, facilitation de la lecture avec grossissement des caractères et même pour certains, possibilité « d’écouter » la lecture) ; évocation du « runbook »...), et oeuvre numérique multiforme...

Sur liseuse Calaméo : La présentation de Jacqueline Cimaz,
avec tous les liens utiles - internes et externes

Jean-Pascal Dubost, bien connu des Rias pour les ateliers d’écriture qu’il anime régulièrement depuis plusieurs années, nous fait part de ses interrogations face à cet univers du numérique, constatant que pour son cas personnel l’écriture est différente entre espace/papier (cahier avec marges) et l’espace/écran pensé sous une autre forme.

Se définit comme n’étant pas un « poète numérique » en évoquant les mouvements « spatialiste » et « lettriste » des années 50/60, intéressé par le va-et-vient entre les deux aspects. Il craint une perte d’essence (pas du sens) dans l’écriture numérique et évoque « l’épaisseur temporelle » d‘un auteur comme Proust qui lui semblerait menacée. L’écran est un passage dans le travail, mais déconcentre alors que pour lui l’écriture est « lenteur et patience ». Le numérique va vite et introduit le risque de « zapping ». Comment réagit la mémoire face au numérique ?

Intervention de Julia Bonaccorsi (qui présentera une réflexion sur la bande dessinée numérique en deuxième partie). Elle souligne « l’aplatissement des ouvrages » induit par le numérique alors que le livre est un outil abouti techniquement. Un autre danger est évoqué, celui de la masse des informations et du manque d’échanges entre auteur et éditeur.

La « coupure » du livre avec le monde extérieur est un aspect positif alors que sur internet on est partout et au même moment. Le livre au contraire permet de s’isoler du reste et de se concentrer. A partir du moment où l’on a un texte, des images et du son (ce que propose l’écran) n’est-on pas dans une forme qui évoque un film sous-titré ?

Evocations de Publi-net- le "livre numérisé" ou "numérique", de Poezibao - "l’oeuvre numérique", et du « twitter », message bref (147 caractères au plus)

Il est à noter l’importance des échanges entre les conférenciers et le public tout au long de l’après-midi, chacun alimentant le débat par ses remarques, ses questions, ses réponses.

C’est une réflexion fouillée où chacun apporte son expérience, ses connaissances, ses interrogations, son ressenti. Les échanges sont nombreux, l’assistance se sent concernée par cette confrontation entre ces nouvelles lectures possibles et le livre traditionnel.

A Saint-Apollinaire-de-Rias, dans le cadre de la bibliothèque, le problème s’est posé : comment se crée une publication numérique ?

Les participants à cette expérience, avec Jacqueline - Michèle, Régine, Fatima, Marceline - expliquent leur démarche, leur tâtonnements, leurs trouvailles (voir site). Colin repose la question du fonctionnement de la mémoire dans la lecture sur papier et sur écran : est-il le même ? (liaison avec le n° de Science et Vie de Septembre 2009 )

Jacqueline Cimaz donne la conclusion à cette première partie : l’œuvre numérique dans toute sa complexité n’est réductible ni au livre numérisé, ni au livre numérique.

Après une courte pause la parole est donnée à Julia Bonaccorsi, Maître de Conférence à l’Université de Créteil.

La lecture est toujours une question très débattue. L’introduction de l’écran dans l’acte de lire implique de nouvelles interrogations fondamentales : comment conserver les textes, comment vivre de sa production écrite, qu’est-ce qu’être éditeur ? Et d’autres interrogations encore : quel « plus » cognitif apporte la lecture sur écran ? Est-ce la mort du livre ? Est-ce une révolution ?

Julia se propose d’aborder ces questions par le biais de la Bande Dessinée en ligne. En effet, certaines BD, créées au départ pour l’écran (par exemple dans des blogs ou dans des carnets en ligne) ont été ensuite recomposées et imprimées dans des livres.

Que se passe-t-il dans ce sens là ? On emploie le terme de texte ou d’écriture pour ce qui relève du graphique, du visuel.

Est-ce qu’un support chasse l’autre ? Elle prend des exemples français qui existent en nombre important puisqu’un Festi-blog de la BD rassemble environ 200 participants à Paris depuis plusieurs années (comme le festival d’Angoulème de la BD)

Le diaporama de Julia illustre les questions et nourrit les débats : nous faisons connaissance avec Martin Wilberg et « le journal d’un remplaçant », « l’actu en patates », et surtout avec « Chicou-chicou » BD écrite en ligne par quatre auteurs qui interviennent à la suite, sans rupture, les graphiques se déroulant de haut en bas, en milieu de page, laissant les marges de droite et de gauche, soit en blanc, soit aux informations (souvent parasites) des hébergeurs...

Un vaste panorama de l’existant nous est offert avec les précisions relatives à chaque type de production. Dans certaines, on retrouve cependant la même démarche qu’une écriture sur papier, des planches classiques, plus ou moins formatées, une régularité de production, (avec ou sans effacement automatique) une unification des styles, l’utilisation ou non de ruptures, qui pourraient amener à réfléchir à une « sociologie des producteurs »

Confrontation ou succession des planches ? Quelle parenté entre BD numérique et le cinéma d’animation ?

Jean-Pascal souligne l’absence de l’auteur dans certaines productions numériques et pose une question essentielle (liée à toute production et pas seulement au numérique) : " A partir de quel moment devient-on un artiste, est-on créateur d’une œuvre si tout est mis au même niveau, tous les cadres donnés, et quelle formation des gens envisageable ?"

Julia rapporte un simple constat : dans le nombre de productions présentées au Festi-blog, n’émergent au fil des ans que quelques auteurs. Peut-on parler, dans une certaine mesure, de « sélection naturelle » comme dans le monde de l’édition ?

Les discussions fertiles continuent autour de l’exposition d’Adine Duval, cependant il est clair que ces débats passionnants ont plus posé de questions qu’ils n’ont apporté de réponses. Ils ont un immense mérite, celui d’éveiller la conscience des lecteurs, actuels et futurs sur les enjeux de l’introduction des médias dans le domaine de la lecture, sur la complexification de l’acte de lire avec les apports de la technologie, sur la certitude d’être à l’aube, sinon d’une révolution, au moins d’une évolution à grande échelle : une problématique pleinement du domaine de la Fête de la Science, bien comprise par la Bibliothèque et les Rias.

Annexes, sur liseuses Calaméo, [1] les textes de deux interviews importants, assortis de quelques photos :

"La mémoire configure" L’interview-bilan de Julia Bonaccorsi après une journée particulièrement riche et dense.

"Où « l’œuvre numérique » laisse place au précieux du livre numérisé, mais pas à un «livre numérique » apparenté aux médias." L’interview-bilan de Jean-Pascal Dubost

Ce samedi 14, la Grange du Vernat accueillait aussi une exposition d’une jeune plasticienne, Adine Duval. Des techniques mixtes -dessins, collages, gravures, lithos... Un travail sur la trace et la mémoire, de grandes oeuvres très fortes comme cette "campagne vue d’en haut" de 2007 où les traits semblent interroger l’aménagement de l’espace et la transformation d’un espace rural entre production et paysagé, paysage traversé et marqué par un cheminement et une lecture/écriture et ponctuation personnels. Emergents de cette campagne, les signes, répétitifs pour mieux comprendre et dire.

De très beaux objets comme l’ardoise jaune, mémoire d’encre violette. De quoi ravir, par sa qualité, l’édition dite de jeunesse. Panneau indicateur aussi d’un carrefour encore ouvert au choix entre décor, ou appréhension et transformation d’un monde...

Exposition à visiter sur le blog d’Adine Duval, un blog qui s’est structuré, pourvu d’un sommaire et de textes...

Décidément, un samedi où art, sciences et techniques se sont complétés et conjugués pour tenter de défricher un monde et un temps...

Le point de vue d’Adine Duval sur ce samedi après-midi de rencontres et échanges...

Outils :

- L’outil "Sommaire" de Michèle Dormont réalisé en fonction de ses propres expériences à partir d’un document présenté par Christelle Caille.

Travaux en cours...

Esquisses de "livres numériques" : "Portraits" de Fatima Mana,
"Roman et cinéma"

Exemples de diaporamas pour explorer des frontières avec le dit "livre numérique" :

"Le voyage en Camargue", Mouvances, un bel album avec titre. (en cours de re-travail dans l’attente de création d’une bande-son spécifique - par exemple avec enregistrement de bruits)

Le "Carrefour des Résistances", diaporama plus ancien de Jacqueline, avec plus de textes...

Semaine de la science, semaine d'ateliers...

2009-11-23T08:16:00.000-08:00

Une semaine dense et calme, pour la Fête de la science, où le travail avance tout doucement et où la réflexion acquiert un nouveau niveau de maîtrise...

La visite de Christian Feroussier, Directeur de l’Arche des Métiers, ce vendredi après-midi... "Du B2i adultes au livre numérique", un article de notre petit journal qui interpelle son regard.

Ci-dessous, le journal de bord de la semaine, de Fatima Mana, assorti de quelques textes référencés - rappels et commentaires, le tout sous Calaméo - utilisé non pas comme support d’un "livre numérique" mais détourné en simple présentateur ergonomique et agréable, de documents textes et images ainsi mieux agrégés et réunis que, par exemple, sous un Powerpoint (et tout aussi projetable sur grand écran).

Le document

Une fausse sortie puisque c’est après cette fin officielle que vont commencer les nombreuses interventions prévues en milieu scolaire - collège et élémentaire...

Déjà une réunion de préparation, ce mardi, suite aux échanges de courriels...
A noter la participation, également ce mardi, de Jacqueline Cimaz à une Table Ronde sur la culture et les rapports Ville/Campagne. Une intervention où, au sein de la culture, l’importance de la culture numérique devrait apparaître. Moyen de diminuer les disparités par l’accessibilité aux services et connaissances, ou facteur d’aggravation - puisque l’utilisation de l’Internet est fortement corrélée au niveau d’étude et que les très diplômés sont plus rares en milieu rural ? Des contradictions à analyser...

D'où l’importance de l’Education Populaire et du scolaire ! A ce sujet, les options retenues après négociations avec les enseignants :

1. Cycles de trois séances/classe (niveau 6ème)

- pour découvrir comment donner de l’interactivité à un livre numérique,

- puis s’interroger sur les frontières entre cette forme-livre interactive et l’œuvre numérique, entre cette forme-livre interactive et le livre simplement numérisé

- et décrire ce qu’on aimerait en matière de livre ou d’oeuvre pour appréhender de manière plus critique la déferlante annoncée.

2. Ou, en classe élémentaire à plusieurs niveaux : présentation en une seule séance de livres numérisés ou numériques et d’œuvres numériques et publication sous liseuse ou page d’un ensemble de textes et/ou dessins de la classe. Puis relais pris par l’enseignant ?

Écriture de l'instant

2009-10-12T21:40:00.000-07:00

Dans le cadre de la Fête de la science 2009.

Écriture de l’instant, atelier d’écriture avec Pierre Ménard
Samedi 10 octobre
de 10 à 12 h et de 14 à 16h.
Repas partagé sur place avec les participants à l’atelier

Nouvelles écritures, SMS, email, chat, tweets. Un atelier pour capter l’art et la manière du texte très court.

Pour les jeunes de 10 à 95 ans !

Ces ateliers d’écriture, animés par Pierre Ménard, écrivain, proposent un travail sur les fragments de pensées et les idées éphémères qu’induit la communication textuelle à l’ère du numérique (email, chat, SMS, tweets, etc...). Une écriture de l’instant. Les textes sont calibrés en fonction de contrainte temps, dans la limite d’un certain nombre de signes par exemple, comme pour les SMS et les mises à jour sur Twitter. Les productions de l’atelier seront diffusés sur un blog spécialement créé pour l’occasion.

Né en 1969, Pierre Ménard vit à Paris. Bibliothécaire, il anime régulièrement des ateliers d’écriture et de création multimédia. Il participe au comité d’orientation et publication de Publie.net et y anime la revue de création Internet : "d’ici là". Écrivain, il publie à la fois des livres et des ouvrages numériques : "Le spectre des armatures" aux éditions Le Quartanier, "en avant marge" et "en un jour" sur Publie.net,"Quand tu t’endors" (album illustré par Mini labo), aux éditions Actes Sud Junior, ainsi que deux ouvrages collectifs, "Il me sera difficile de venir te voir" : Correspondances littéraires sur les conséquences de la politique de l’immigration en France, publié par les éditions Vents d’ailleurs, et "Écrivains en série" un guide des séries (1948-2008),publié chez Léo Scheer, dans la collection Laureli.

L’ensemble de ces travaux est disponible en ligne sur son site.

Un site à voir et entendre...

Ricochets

2009-10-12T06:46:00.000-07:00

- innovation 1

Le blog préparé par Pierre Ménard pour travaux d’atelier que chacun a pu découvrir et où chacun a pu entrer son texte...

Un bel outil de travail à alimenter et/ou dupliquer pour les ateliers Fête de la Science 2009 (et au-delà)... Et un outil collaboratif...

- Innovation 2

La liseuse, importée par Pierre Ménard, permet de lire, page par page, le petit journal du 4ème trimestre.

- 3 Immersion

Le saut à pieds joints dans les mouvances et tourbillons d’une écriture numérique diversifiée, foisonnante, au rendez-vous de la qualité, de la richesse et de la création... du professionnalisme le plus pontu à la valorisation des jeunes pratiques émergentes de la rue...

Comme quoi être tétu quand on est convaincu a du bon. Vertu de l’exigence...

S’en convaincre :

Inv/Citation à suivre au fil des jours

retrouver du 13 juillet... Wattier, le runbook, une vieille connaissance pour nos lecteurs, de Ville ouverte en Artothèque...

ou le dériveur urbain DCODD

ou... D’ici-là, de Publie-Net bien sûr

Déjà cités en tête d’article ces liens ? Certes ! Affaire non pas de paresse (on pourrait en trouver tant d’autres dans les réseaux de Pierre Ménard), mais d’insistance insistant pour poser des repères déjà rencontrés, à partager comme références communes et tellement structurants...

J.Cimaz

Des mots sur l’écran

2009-10-12T06:42:00.000-07:00

L’écrit de Fatima Mana

Il paraîtrait d’après Pierre Ménard, auteur, qu’approcher l’écriture numérique serait un jeu d’enfant.

Qu’à cela ne tienne, nous l’avons testée lors d’un atelier proposé par la bibliothèque de Saint-Apollinaire-de-Rias, dans le cadre de son projet Fête de la science 2009, et ma foi...

« Repenser à partir d’un même texte en utilisant comme support le papier numérique implique une autre approche »

Lire sur un ordinateur ou une liseuse offre la possibilité de grossir les caractères, d’introduire du son, proposant ainsi une mise en page évolutive. C’est une nouvelle habitude à installer.

De l’interrogation, Pierre Ménard invite la dizaine de stagiaires présents à passer à la pratique avec l’écriture de l’instant : intitulé de l’atelier.

C’est une écriture très courte, une autre façon de réfléchir sur les nouvelles technologies qui transforme notre approche de la création littéraire.

L’écriture Blog - Ques aquo qué la via ?- encore un nom à coucher dehors simplement pour la différencier de la classique - propose un autre temps de lecture plus accentué, condensé, utilisant beaucoup d’images dans un texte court.

Nous rentrons dans ce monde virtuel par un site qui s’appelle Page 48 : bizarre comme titre, non ? Il étayera les données de l’exercice que nous propose l’intervenant.

Dans un premier temps, choisir un livre qui nous inspire puis s’arrêter à la page 48, y prélever 48 mots. Le second temps consiste à faire un poème à partir de la sélection.

Le travail suivant s’appuie sur le son : Pierre Ménard nous propose de remonter de notre mémoire, les sons qui ont cerné notre départ pour se rendre à l’atelier. Répertorier tous ceux rencontrés et les retranscrire dans deux ou trois phrases.

Se souvenir mentalement de tous les sons trouvés sur notre parcours : thème, matière, prétexte à écrire, source de mots... En tous les cas un exercice qui en a inspiré plus d’un !

L’après-midi est consacré à l’élaboration d’un blog à partir d’une plate-forme qui s’appelle Blogger. Une simple procédure permet de rentrer les textes écrits le matin. On peut les accompagner d’images en les travaillant directement sur le site.

Pierre Ménard doit nous envoyer l’itinéraire terminologique que nous avons utilisé pour traverser cette journée afin de mieux se la réapproprier.

Se dégage de ce temps de découverte, le professionnalisme de l’intervenant, mettant à notre portée de néophytes un monde virtuel tout à fait abordable.

Un seul regret : que cette session ait été trop courte !

Pierre Ménard : une formation de l’instant

2009-10-12T06:40:00.000-07:00

Pierre Ménard : une formation de l’instant, d’une extraordinaire densité et qui n’en finit pas de richocher...

Ancrage et ouverture...

Entrée prudente et réfléchie par les fondamentaux.

Le support écran induit des formes d’écriture brèves, alors on travaille l’écriture brève.

Une revisite, certes, qui avec "Page 48", réactive des savoir-faire relatifs au résumé et à la synthèse, mais avec une fenêtre béante, ouverte par la consigne "Ecrire un poème" où peuvent s’engouffrer références sédimentées d’autres ateliers et lectures, bois flottés personnels et ces apports du réseau enchevêtré des blogs de Pierre Ménard

Inv/Citation à suivre au fil des jours. Cabriole + m ?

et recherches-découvertes à retrouver du 13 juillet...

ou le dériveur marin DCODD picore sans y penser les traces des pas passés de Bastille en République - Algérie/ Vietnam/68-

ou... D’ici-là, bien sûr cet extraodinaire travail de la musique... ou... OU... ou...

où la porte cède s’ouvrant large sous les risées et vents des spécificités d’une écriture numérique dont la richesse est difficile à dire...

Jacqueline Cimaz

Dérapage sur annonces

2009-10-12T05:52:00.000-07:00

Printemps des poètes, avec ce rappel intempestif qui par voies diverses renvoie à Nantes, à Jean-Pascal et ses toujours rigoureuses recherches, et veille que veille à Pierre Ménard et la lame de fond de ce blog non encore maîtrisé.

La Maison de la poésie de Nantes dont Jean-Pascal Dubost est président vient de rééditer Midi-Minuit. C’est bien. Une expérience très intéressante.
Mais au fil des pages Ecran on se régale de ne plus arrêter « KekçaPoésie » « Quand on écrit « à Paris j’étais avec un ami on jouait de l’harmonica », est-ce que ça c’est de la poésie.... » et ça se complexifie et ça boucle... rires, traduction, commentaires... "Quand on écrit « à Paris j’étais... Une exposition sonore et visuelle... Quand on écrit ... Et cette incessante répétition qui fait monter le sens tout doucement comme petite marée du mort d’eau...

Au fil d’un programme numérisé en PDF - ça a parfois du bon - une niche banale, utile et suffisante sans doute, on découvre un certain Luc Dall’Armellina qui présenterait « ý flog#1 : performance de lecture musicale pressée d’hybride de flux et de blog » et dont il semblerait qu’il enseigne entre autre, tout près d’ici, le design des hypermédias ( Ecole des Beaux-Arts Valence ), fait partie d’un groupe de recherche à Paragraphe à Paris VIII [1], et dont on trouve facilement un blog...
« Outre la performance Flog#1 qu’il proposera au Pannonica, Luc Dall’Armellina diffusera son projet In_tensions dans le réseau d’affichage de la ville de Nantes dont le visuel du festival MidiMinuitPoésie#9 est un extrait. »
Jean-Pascal Dubost risque de beaucoup nous surprendre le 14 novembre sur un terrain nouveau...

Et pour mieux comprendre ce que fait Luc Dall’Armellina, un excellent article de Ouest France, très explicite, qui situe ce travail plus ou moins dans la continuité de l’Oulipo, et dans lequel les cadavres exquis s’enflent en réseaux de mini-nouvelles reliées par hypertextes et connotations... Mais on n’est pas dans l’absurde, le sens est là, ou du moins la tentative réitérée d’étreindre les flux pour en extraire/leur conférer du sens... Voilà qui renvoie à la belle préface d’André Rouillé au "Melting Point" de Stéphane Couturier - [2] et au projet Mouvances, à quelque chose qui est un peu passé dans le travail graphique du B2i, mais que nous n’avons sans doute pas su faire passer dans l’appel à projet... « Ce qui me plaît, c’est chercher un espace de liberté dans une forme très brève. » dit Luc Dall’Armellina, cité par Ouest France.
Dommage que Pierre Ménard ne puisse être avec nous le 14 novembre, avec Jean-Pascal Dubost et Julia Bonaccorsi... Mais quand on sait que Luc Dall'Armellina a invité Pierre Ménard à intervenir avec ses étudiants, à Valence, en janvier...

Des préoccupations qui se rejoignent et, à travers les créations, l'émergence de questions récurrentes ? Comme l'air d'un temps qui va très vite ?

Jacqueline Cimaz

[1] que nous n’avions pu joindre en juin
[2] co-édition avec Ville ouverte, photographies de Stéphane Couturier texte d’André Rouillé. (http://www.villeouverte.com/actualites/parution-de-melting-point-stephane-couturier/index.html)

Textes de l'ateliers d'écriture

2009-10-11T12:06:00.000-07:00

Atelier Page 48

Vous les voyez
Rouge de fierté
Farida va à l'école
48 mots pour Aragon
La circulaire
En gambadant
Journée d'été
Accident
La consolante

Atelier Flux sonore

Trajet audio
Klag fffffffffffffffffffffffffffff
Des bruits en chemin
Ce matin là
Raté
Flux sonore 10-10-2009

Pages 48

2009-10-11T04:43:00.000-07:00

Vous les voyez
Rouge de fierté
Farida va à l'école
48 mots pour Aragon
La circulaire
Journée d'été
Accident
La consolante

Flux sonore 10/10/09 9h30

2009-10-10T13:08:00.000-07:00

Pas escalier bruits mous caisses en coffre moteur voix placide de Philippe Ménard
Voix intérieure pas journal comme «Salut toi !» manaïen à Alain-président
Carrefour des résistances photos feutrées
Rouspétances intérieures ou presque d’APN préféré disparu encore
Le vent? peut-être pas? moteur
Chasseur je leur dirai voix grave sympa d’un certain âge
Pierre Diaz placidité de la voix
Clé pose appareils marchent ou pas bruits écrasés par rouspétances intérieures.
Dé-ménagement

Jacqueline Cimaz

Vous le voyez

2009-10-10T06:51:00.000-07:00

Les animaux
un œuf se développe
Même façon
Atteindre les cellules femelles
Vole au vent
Produire à l'infini
Plante jeune
Son qui pond
Finira par donner un monde adulte

MC
Le monde des plantes, Jean Marie Pelt
Page 48

trajet audio

2009-10-10T06:47:00.000-07:00

bruit du moteur
auto radio
pneus crissant sur le gravier
silence de la forêt
envol de l a buse
croak de la pie
aboiement du chien de chasse

Michèle

Rouge de fierté

2009-10-10T06:40:00.000-07:00

La petite soeur était drôlement attifée
nous allions voir un enfant de vieux
il serait tout rabougri
je fus déçu
Tante Rose dans sa chambre
avait l'air reboutonnée
il y avait un bébé
et sa grosse figure joufflue
voilà votre cousin
l'oncle Jules était rouge de fierté

Marceline
D'après page 48 de "La gloire de mon père"
de Marcel Pagnol

klag fffffffffffffffffffffffffffff

2009-10-10T06:36:00.000-07:00

klag fffffffffffffffffffffffffffff klag ggggggggggggggggggggggggg klag aaaaaaaaaaaaaaaaaaaa klag uuuuuuuuuuuuuuuuuuuu klag zzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzz klag mmmmmmmmmmmmmmmm klag ooooooooooooooooooo klag

((((((((((((((((((((oèèèèèèèèèèo))))))))))))))))))

philipe******fjhfiuhjiuéjou'ejeaautyunjhy(aèetccaehulpl^dpmreflfiécjdkcame:slxwiçz é'eè

Mendy Deloche
Carnet de flux sonores

Des bruits en chemin

2009-10-10T06:08:00.000-07:00

Dès la sortie, l'humidité prend mes épaules
Et tombe sur le jour
Régine clignotte son arrivée
Les portières claquent
Le moteur marmonne puis avale l'asphalte.
Le trajet serpente le long d'une végétation
Barbouillée par les pluies de la veille.

Fatima Mana
Trajet sonore

Farida va à l'école

2009-10-10T05:46:00.000-07:00

Farida fond boutonneuse
misère impossible
jamais lit
pouvait
décidé
aussi grand
s'endormir
voilà compte abandonné
lui avant
tous
septembre d'enfer
dans
souffance

démangeaisons
orties

Mendy Deloche, 7 ans Page 48, d'après "La liste des fournitures" de Susie Morgenstern" (L'école des Loisirs) version 24 mots

Ce matin là

2009-10-10T05:39:00.000-07:00

Ouverture de portière
le voisin
moteur en marche
Le papi à Charles
"Va voir mamie"
Bonjour!
Claquement de portière
Moteur de voiture, attacher la ceinture
RDB annonce la météo
Arrêt momentanée chez Fatima :
Bonjour toi ! Comment vas-tu ?
Je t'aide, attention fragile il y a des plats.
Bonjour ! dit Marie-Claude, comment vas-tu ?
comment ça va dit Christophe
Nous reparlons de la rencontre de privas
Choix de l'œuvre.Vous vous souvenez ? Oui Verres trop fragiles.
Pour le parcours flore et faune, se faire aider par Didier Michel.
Arrivée à Saint Appo : aider nous ; tiens je prends ça.
Bonjour RF, Pierre MENARD, enchantée !!

Raté

2009-10-10T05:34:00.000-07:00

porte qui claque
baie qui coulisse
pas dans l'eau, ça mouille, gravier qui craque "on n'est pas dans l'eau"
vroum, vroum, wrouououououm...
wroum... tic tic tic tic, vroum,
crac, dit le frein à main,
petit bruit de porte d'entrée
délicatesse oblige, ne pas déranger
"ouaih, salut, il est là"
raté !

Marc

48 mots pour Aragon

2009-10-10T05:29:00.000-07:00

Il avait besoin de soleil Antonio
Au voisinage des heures chaudes
Voir les blondes étendues
Lui tiraient du ventre
Sous la blessure qui faisait mal
Et laçait les jours assis sur une meule
Là bas un peu plus loin
Une voix traînait l'enfance
Pliée dans un morceau de pain

La circ u laire est un texte d’in ci ta tion et d’in jonc tion au faire.

2009-10-10T05:28:00.000-07:00

La circ u laire est un texte d’in ci ta tion et d’in jonc tion au faire.

Circulaire circulaire circulaire

termes du label

Pratique culturelle

Objet

Projet

Produit

Objet objet objet

Evaluation incitation

Labellisées

Villes-lectures

Lectures Lectures Lectures Lectures

En creux d’ injonction

La politique distinction

Global schéma du devoir de lecture

Page 48, d'après "Le devoir de lecture" de Julia Bonaccorsi

Jacqueline Cimaz

Journée d'été

2009-10-10T05:26:00.000-07:00

Les maisons brillaient au soleil
C'est l'heure de la sieste
Le village s'est endormi
Seul le chien du voisin reste
Ronger un os plein de fourmis

Le cheval galopait bride abattue
Rien de plus plaisant à voir
Qu'un cheval au galop dans un champ
Celui-ci au pelage noir
Ivre de liberté
Poursuit le vent

Simone Foray
d'après Le Hussard sur le toit de Jean Giono

Accident

2009-10-10T05:16:00.004-07:00

Dans la chapelle
Sur le prie Dieu
Vêtue de noir
Une femme
Belle
Les yeux rouges
A la peau mate
Pénétra seule
Sur un vélo
Un enfant mort
Etait allongé
Sur son porte-bagages

Michèle Dormont
d'après les enfants de l'aube - 10.10.2009

en gambadant

2009-10-10T05:16:00.003-07:00

en gambadant, si vous n'êtes pas trop difficile, me dit-elle, inattendue. L'escalier, grande salle au premier étage, magnifique table, porte vitrée, fenêtres, mousseline, vaste pièce, terrasse. baie bleue.
La perspective d'habiter cette chambre me remplit de bonheur.

balbutier quelques paroles de remerciement!
Ma chambre répondit-elle!
Hôtel, nouvelle résidence
le soleil !
Installée la baronne!

La consolante

2009-10-10T05:16:00.002-07:00

Il court le chemin parcouru
Pourquoi le monde joue sa partition
Débranche, rit
Paroles par coeur
Réplique débile
moulins à paroles
Homme vue connue
Elle se fade
Fatigue débranche famille
Ton martelé renoncé
Année chaleureuses
aimer humilier plaider
Âmes seulement
Imagine
Parlons
N'en parlons plus
Respect

48 mots tirés du livre d'Anna Gavalda:
"La Consolante": page 48.

Media en quête d’identité, programme et apports possibles.

2009-10-09T09:52:00.000-07:00

Un travail en cours depuis plus d’un semestre, pour lequel la Semaine de la science va constituer un point d’orgue, mais qui devrait se poursuivre ensuite, ne serait-ce que pour suivre une évolution d’une extrême rapidité, aux enjeux conséquents, sur lesquels la réflexion et les choix du public peuvent néanmoins influer ...

Semaine de la science

1. Programme

La brève synthèse du projet réactualisé, directement lisible sur la liseuse de Calaméo.

(Cliquer sur le carré gris pour avoir le plein écran, "Echappe "pour le quitter ; et, pour le retour au site, appuyer sur la flèche de navigation retour en haut à gauche.)

Par ailleurs les liens hypertextes sont actifs.

2. Apports possibles

Comme préconisé par les organisateurs de la Fête de la Science, nous avons prévu d’ouvrir la semaine aux jeunes, et, de plus, ou surtout, vu les problèmes de transport, de proposer quelques animations en milieu scolaire, mais plutôt hors et après semaine de la science.

Modules proposés pour les adolescents et pré-adolescents à l'intérieur de la brochure de synthèse -
directement lisible sur la liseuse de Calaméo, accessible ci-dessus par lien.

Nos interventions sont évidemment bénévoles et gratuites. Nous répondrons, en fonction de nos disponibilités, aux demandes de proximité et à celles qui sont le plus susceptibles de permettre une démultiplication des connaissances et savoir-faire dans un domaine interdisciplinaire, à l’intersection de champs de recherches et de pratiques hétérogènes et dont l’articulation elle-même évolue à grande vitesse. Il nous parait important que le public et les jeunes en particulier soient suffisamment à même de mesurer l’amplitude de ces mutations pour, sans frilosité aucune, explorer des niches d’utilisation encore ouvertes, en inventer de nouvelles et permettre que s’effectuent des choix qui privilégient la réflexion, les échanges, la diversité et la qualité des lectures et écritures (quels qu’en soient les supports et en fonction de ceux-ci)...

Livres papier/livres numérisés ?

2009-10-08T02:34:00.000-07:00

Livres papier/livres numérisés ? Et le numérique, ça sert à quoi ?

Nous venons de lire "Variations sur une bibliothèque sans livres" carnet de notes du 17 juin de Bertrand Calenge. Classé dans : Non classé - bcalenge @ Mercredi 17 juin 2009

Cette lecture dont nous soulignons en les citant quelques points qui nous ont paru essentiels, est à faire dans sa totalité sur le site référencé ci-dessus.

Elle nous a permis de mieux préciser, en seconde partie, la position de notre projet science, "Media en quête d’identité".

« Après être devenu une hypothèse largement probable dans certaines bibliothèques universitaires, voilà que le concept de bibliothèque sans livres commence à être abordé dans la lecture publique » écrit Bertrand Calenge.

Il retient la crédibilité de ce concept, et son intérêt, pour peu notamment

« que demeure un espace d’information publique animé par des experts en navigation dans les contenus payés pour permettre et encourager sur les deniers publics le développement d’une connaissance partagée. »

« Mais la bibliothèque (publique) sans livres me semble être une réalité très imaginaire ... bien éloignée des réalités triviales des pratiques des publics ; avec la cote croissante des magazines, la bonne santé des prêts de romans et BD et le succès de la littérature pour enfants. » écrit-il.

Les « rapports aux moyens de la connaissance sont multiples. » et divers. Et puis il y a ce poids symbolique du livre... qu’on voit, palpe, « sent », ajouteraient certains. Donc sans doute des livres moins nombreux, mais toujours des livres.

On pourrait insister aussi sur le livre d’artiste, livre-objet, également irremplaçable...

Ce qui n’exclut évidemment pas le runbook... et n’est pas contradictoire non plus avec la non-rareté de l’image rappelée par Eric Wattier.

Une analyse donc, à laquelle on adhére.

Nicole Bertholon découvrant une liseuse, écran plus grand que celui du miniportable (duquel la liseuse est totalement indépendante)

Mais quand on parle de livre "numérique", de quelle "numérisation" s’agit-il ? : d’une simple copie du texte écrit au format image ou sous PDF, intouchable, ou d’un texte sur écran, éventuellement avec image, éventuellement coloré et non statique, éventuellement prêt à recevoir une réponse du lecteur-voyeur-écouteur, éventuellement prêt à y répondre sous une forme aléatoire ou, mieux, pensée par l’auteur qui transforme cette réponse en nouveau matériau pour ses propres règles d’écriture [1]. En un mot copie fidèle et figée d’un texte - des plus légitimes pour la conservation d’un texte ancien [2]

... ou écriture nouvelle, inédite, dans un nouvel espace-temps, intégrant - si le sens cherché le requiert et la recherche du sens y conduit - toutes les ressources de l’écriture hypermedia et interactive, permettant des interventions et échanges inédits ? Soit de nouvelles formes d’écriture, de nouveaux rapports auteur/texte (hyper), lecteur/texte, auteur/lecteur et lecteur/auteur ? Suivant la réponse apportée, les niches d’utilisation ne seront pas les mêmes, ni le devenir...

C’est l’objet d’étude de notre projet « Media en quête d’identité », qui se développera en amont et dans le cadre de la Fête de la Science.

Et c’est pour appréhender les problèmes en groupe et de l’intérieur que nous avons décidé, pour voir, d’écrire et faire écrire [3] de petits livres numériques (et non numérisés) et de nous donner bien sûr le minimum de moyens techniques pour pouvoir le faire, d’où, ce jour, ce mardi 28 juillet, une formation avec Sophie Caille, des Inforoutes de l’Ardèche, au PDF interactif, structuré, comportant des liens entre texte et sommaire, et permettant si on le souhaite, semble-t-il, de pouvoir intégrer des réponses ou annotations de lecteurs...

Ensuite il faudra aller plus loin et entrer dans la programmation...

Ecrire pour mieux lire, et, en l’occurrence, tenter de cerner une écriture numérique qui ne soit pas seulement de l’écrit numérisé...

Avec la question sous-jacente, cette écriture numérique, hypertextuelle, hypermedia, restera-t-elle recherche et/ou production marginale, appréhendée par une élite, comme le fut la poésie lettriste ou comme le sont certaines productions du cipm, ou d’autres, ou s’agit-il des prémisses d’une nouvelle ère pour l’écriture/lecture, comme certains le pensent, quelque chose qui naîtrait en plusieurs lieux dont celui de créations actuelles qui interrogent sur écran ou mur d’écrans, les confins de l’art contemporain et de l’écriture, mais aussi de ces utilisations, mixtes et inédites, dans la rue, du téléphone portable, que font parfois de jeunes adolescents [4] ?

Bref, aucune réponse, mais beaucoup d’interrogations et une très grande inquiétude quand on ne voit interroger la déferlante numérisante qu’en fonction de critères économiques et marchands, sans réflexion de fond et citoyenne sur la lecture/écriture...

Jacqueline Cimaz

_

[1] cf n’°33 sur la poésie numérique, de la revue "passage d’encre"...

[2] encore qu’une possibilité de plongée dans les méandres des ratures de l’auteur... et des annotations particulièrement intéressantes de divers lecteurs...

[3] ne serait-ce qu’en transposant de nos écrits existants...

[4] cf recueil et recherches du Lux à Valence...

Les pratiques culturelles des français à l’ère numérique ou la source de nouvelles interrogations quant au "livre numérique"

2009-10-06T03:19:00.000-07:00

L’ouvrage « Les pratiques culturelles des Français à l’ère numérique » qui vient d’être publié aux éditions La Découverte/Ministère de la Culture et de la Communication, suscite réflexion et commentaires.

Par delà ses conclusions, quelles interrogations cela fait-il surgir dans le champ encore hétérogène et ouvert du "livre" numérique ?

Une synthèse de nos réflexions et questions à ce sujet accessible sur la liseuse de Calaméo.

Media en quête d’identité

2009-10-06T02:38:00.000-07:00

"Media en quête d’identité", le projet de la Bibliothèque labellisé pour la Fête de la Science 2009.

Le contexte

...j’ai refusé à François Bon la publication numérique d’un texte mien envoyé à lui ... parce que c’était un texte conçu pour un support papier. L’eussé-je destiné à une publication électronique, je l’aurais peut-être conçu autrement.

Jean-Pascal Dubost

La poésie numérique commence quand l’informatique n’est plus seulement un support, mais un nouveau moyen de création, quand les poètes se font programmeurs et que leurs œuvres sont créées pour être reçues par des lecteurs par le truchement du numérique."

Jean Clément (laboratoire Paragraphe, Université Paris-VIII).

La BNF, Gallica, la Bibliothèque européenne, Google... développent des politiques de numérisation du livre avec des objectifs partiellement différents mais convergents pour l’essentiel quant aux modalités techniques : la numérisation du livre papier.

Un bon moyen de conservation, d’archivage et de mise en circulation pour les livres anciens. De plus, l’image est intégrée sans problème au livre.

Le nombre des numérisations, des publications de livres numérisés, augmente à une vitesse impressionante. Quel sort pour l’édition papier ? Certains prédisent sa disparition à brève échéance.

Des liseuses et autres présentoirs numériques s’inventent et se vendent, avec des avantages incontestables, ne serait-ce qu’en matière de taille des caractères, de possibilités de lecture orale pour les mal-voyants, de traduction, et même de recherches d’occurrences d’un mot ou d’échanges sur notes...

S’il n’est pas question de refuser cette numérisation, il parait cependant très urgent de s’interroger sur ses modalités et sa conception.

Ainsi n’y a-t-il que le support qui change - papier ou écran ? Le changement de support n’induit-il pas d’autres formes d’écriture, inédites, comme le suggère Jean-Pascal Dubost dans la phrase mise en exergue :

L’eussé-je destiné à une publication électronique, je l’aurais peut-être conçu autrement.

D’autres formes d’écriture - à inventer - mais aussi d’autres formes de lecture, inédites, dont l’émergence parait inéluctable ?

Autres formes d’écriture, de lecture, donc autres rapports entre l’auteur et son texte, le lecteur et le texte. Et entre l’auteur et le lecteur ?

Fatima Mana se propose de transformer son texte pour une écriture numérique.

Ce texte est intégralement publié sur le site, simplement numérisé.

Autre proposition, dans le cadre du projet partenarial Roman/Cinéma, réaliser à partir de la lecture des livres et du questionnement de l’affiche des films, un ou des petit(s) livre(s) (d’art ?) numériques...

C’est là que les recherches de la poésie numérique apportent un nouvel éclairage sur des possibles : le poète programmeur qui conçoit son texte-visuel pour l’écran mais peut aussi offrir au lecteur des possibilités d’intervention et des modalités de traitement - aléatoires ou suivant des règles - de ces interventions.

Ceci n’est pas nouveau ; il y a des pionniers - le cipm à Marseille, des créateurs de vidéos, notamment dans le domaine de la poésie...

La question d’échelle se pose : ces recherches vont-elles rester l’affaire d’avant-gardes restreintes ou la généralisation galopante du livre numérisé va-t-elle amener sur la place publique la question d’un livre numérique et pas seulement numérisé, de l’écriture et de la lecture numériques pour tous ? Le changement d’échelle va-t-il poser la question d’un changement de nature, va-t-il susciter l’émergence de nouvelles niches d’utilisation de ce livre ?

Et, si oui, quels nouveaux apprentissages mettre en place -pour une lecture hypermedia plus complexe encore que la lecture ou l’écriture hypertextuelle ? Dans le système scolaire certes... des travaux sont déjà engagés, de manière plus ou moins ponctuelle...

Mais aussi quel accompagnement du public dans les bibliothèques, médiathèques, EPN, Artothèques... ?

Les innovations technologiques se succèdent à un rythme que les formations n’ont pas toujours anticipé. Quelqu’un, effrayé par l’ampleur du bouleversement que représente l’arrivée du livre numérisé, nous disait récemment "Pour des impératifs commerciaux, on met la charrue avant les boeufs"

Mais d’autres disaient "Les jeunes, ils sont de plein pied là-dedans, il n’y a qu’à voir ce qu’ils font avec ces téléphones portables..." Où ils vont recevoir, si ce n’est déjà fait, des livres - moins encombrants pour lire dans le métro... Et nos interlocuteurs poursuivaient : "Et si comme ça ils lisaient les jeunes, si ça au moins ça les faisait lire"...

Le problème c’est qu’elle est là la charrue, qu’elle ouvre des pistes et des voies, y compris celles de l’Utopie, certes, que de nouvelles pratiques émergent, que des heuristiques se mettent en place...

Et si du retard a été pris, il n’en parait que plus urgent de réfléchir...

Plutôt que subir des changements, anticiper, aménager les complémentarités. Observer, se renseigner, débattre...

Ainsi, ce jour, nous recevons les premiers exemplaires du livre - papier - de Sylvette Béraud-Williams. Ce qui frappe : la fidélité vis-à-vis de l’exemplaire remis en PDF sur clé USB. Ce n’est pas un livre papier numérisé, mais un livre en PDF tiré papier. La convergence ou plutôt la symétrie entre numérisation et tirage papier, là, interpelle.

Notre projet

Nos objectifs : sensibiliser à ces questions, approfondir collectivement la réflexion pour que l’intérêt de la lecture et de l’écriture soient prioritairement pris en compte et chercher dans une optique de complémentarité et d’enrichissement plutôt que d’exclusion...

La démarche :

alternance de

recherches documentaires [1],

d’ateliers de réalisations, création,

d’expositions, projections et de débats, en bibliothèque, lors de forums, d’interventions hors les murs en bibliothèques ou milieu scolaire... et par le biais du site Internet [2]

les ateliers : il s’agit de s’essayer à la création de livres numériques, à partir de nos productions ou de textes écrits exprès, de manière à mieux appréhender les ressources, les limites, les problèmes (profondeur, nombre, utilisation des liens hypertextes, gestion d’écritures collaboratives -du minitel au wiki en passant par le run-book, et surtout programmation, offre et traitement de l’interactivité).

L’intervention de formateurs du SIVU des Inforoutes de l’Ardèche -Christelle Caille et Dominique Wojylac - est prévue pour l’aide technique et la participation à la réflexion sur les pratiques...

Réflexion qui sera poursuivie lors de débats et d’échanges avec des enseignants-chercheurs engagés dans un travail universitaire, Julia Bonaccorsi notamment, des auteurs - Jean-Pascal Dubost, de plus Président de la maison de la Maison de la Poésie de Nantes, nous a confirmé sa participation le 14 novembre...

En ce qui concerne les apprentissages, Patrick Mendelsohn, directeur de l’IUFM de Grenoble (Université Joseph Fourier) a accepté de relire nos écrits sur l’apprentissages (apprentissages et lectures complexes, apprentissage et programmation)

Ces ateliers et débats sont amorcés et se dérouleraient en amont de la semaine de la Science, qui intervient la 3ème semaine de novembre.

Un grand débat,ou un Colloque, où interviendront universitaires et autres spécialistes, informaticiens, auteurs, graphistes... aura lieu le samedi 14 novembre.

M.Christian Biral [3], chargé de mission -Direction de l’Emploi, de la Formation Continue, et de l’égalité professionnelle, Service qualification et développement des compétences, au Conseil Régional, nous a fait savoir qu’il participerait à ce débat.

Ensuite pendant plus d’une semaine l’équipe qui aura réalisé le travail en amont animera les ateliers autour de l’exposition et des projections, mais aussi, éventuellement, des ateliers de réalisation et de mini-débats.

Dans tous les cas, la réflexion essaiera de cerner les incidences de ces bouleversements sur la lecture publique et privée, les pratiques de lecture, recherches documentaires et d’échanges, et sur le rôle éventuel des petites bibliothèques rurales ou du réseau de ces bibliothèques, des EPN... (approches prospective et heuristique) _

Domaines scientifiques et techniques éventuellement concernés par ce projet

sciences et techniques : la gravure (diaporama), l’informatique - avec divers logiciels pour la numérisation [4], et les échanges [5], et la programmation [6]... logique, éventuellement, robotique... [7]

sciences humaines : psychologie cognitive, sciences de l’éducation [8], sociologie (régulations)...

arts : infographie, travail de l’image, écriture... [9]

NB. Un ensemble publication et vidéo, sinon une mallette, pourrait éventuellement être réalisé pour structurer et communiquer ce travail.

Jacqueline Cimaz et Fatima Mana

Pierre Ménard de Publie-Net

2009-10-06T02:33:00.000-07:00

Une participation de Pierre Ménard nous parait très intéressante et souhaitable et devrait encore pouvoir être annoncée dans les documents officiels de la semaine de la science...

Nous avons cherché à en savoir un peu plus sur Pierre Ménard... 320 000 réponses...

et là, de suite nous parlant le run-book, auquel nous avait déjà conduit Eric Wattier. cf "Il n’y a pas d’images rares"

Quelque chose qui rappellerait la Belle Epoque de la Télématique à l’école avec son écriture partagée... Un souvenir de pauvreté, n’était-ce, peut-être, une certaine motivation à l’écriture. Ah Télémat !

Et bien sûr ces exquis cadavres...

Mais là ce qui fait toute la différence c’est la qualité des textes, des images et des échanges...

Affaire à suivre...

On découvre aussi le prix Poesie-média 2009...

Tout cela se conclut bien sûr, et déjà, en espérant que la venue pourra se concrétiser, par l’abonnement à un nouveau flux RSS...

Jacqueline Cimaz

NB. Bien sûr, il y a une erreur dans le message, il s’agit de Saint-Apollinaire-de-Rias et non de Privas. Est-ce si grave à l’ère du numérique ?

Colin Charvet ouvre un jeu de piste...

2009-10-06T02:18:00.000-07:00

Colin Charvet, coordonateur Enfance-Jeunesse au CIAS du canton de Vernoux, nous signale une émission de France-Inter du 28 août, dans le cadre de « Tout s’explique » : « La lecture a changé, nos cerveaux aussi ».

Il nous parle des recherches de Thierry Baccino, professeur de psychologie cognitive et ergonomique à l’Université Nice-Sophia-Antipolis et Directeur scientifique au Laboratoire des usages en technologies d’information numériques (LUTIN) à Paris.

Dès son arrivée en bibliothèque, Colin Charvet apporte son eau au moulin de la réflexion sur le livre numérique.

Ce qu’il nous en dit, donne envie d’en savoir un peu plus.

D’où une recherche sous Google pour arriver en 3 mots-clés à la bonne page du site de France-Inter

De là bien sûr, on clique sur l’adresse de celui du LUTIN

Où les « Actualités » renvoient d’emblée au numéro de septembre de « Sciences et vie » qui consacre un dossier complet à la lecture électronique : "La lecture change, nos cerveaux aussi". Nouveauté annoncée : ce dossier , auquel la contribution du LUTIN est essentielle, est accessible sous forme numérique

Et de suite « Sciences et vie » livre au lecteur les clés de la navigation dans ce dossier.

Un texte à lire, des images, des vidéos sur lesquelles revenir...

Il y a une bonne dizaine d’années des travaux universitaires lyonnais -dont nous n’avons pu retrouver les références- comparaient les compétences exigées pour les diverses formes de lecture, de celle du texte écrit à celle de l’hypermedia en passant par le tableau [1], la revue composite et diverses autres étapes et concluaient à la complexité de la lecture de l’hypermedia. Le dossier montre celle-ci, esquisse au passage une évaluation d’apports de la formation et de l’expérience, de ressources ergonomiques...

Le point sur des recherches actuelles concernant la lecture de l’hypermedia. Un des volets indispensables à notre projet Science 2009.

La belle comparaison aussi de Thierry Baccino entre l’arrivée de la lecture numérique et celle de l’introduction, au 14ème siècle, par des moines irlandais, des espaces entre mots écrits et de la ponctuation, découverte qui a permis le passage de la lecture orale à la lecture silencieuse...

Nous vous invitons à lire ce dossier.

Nous rappelons aussi que nous sommes à disposition du public les mardi de 16 à 19h30 et jeudi de 17h30 à 20h, à la Bibliothèque municipale de St-Apollinaire-de-Rias [2] et pouvons aider les non (encore) habitués à la lecture numérique à la découverte du dossier sur écran d’ordinateur ou grand écran si besoin est. Bien entendu, le N° imprimé de la revue sera aussi en consultation et prêt à la Bibliothèque... [3]

Merci à Colin Charvet pour cet apport, intéressant par sa qualité et par l’ouverture des pistes auxquelles il donne accès...

Jacqueline Cimaz

[1] Nous avions osé quelques rapprochements, à l’époque, avec la lecture tabulaire de la poésie...

[2] A côté de la mairie, aux Baraques

[3] De plus il est évident que cette découverte fera partie des divers ateliers proposés lors de la Semaine de la science

Les lièvres soulevés par la numérisation...

2009-10-06T02:16:00.000-07:00

Difficile de suivre les lièvres soulevés par la numérisation... Un appel à contribution sous forme d’interview.

Jacqueline Cimaz - Lire en Fête n’aura pas lieu cette année.

Fatima Mana - Même si l’action était concentrée sur une courte période, elle avait le mérite de faire exister, d’inviter et d’inciter la rencontre autour du livre.

JC - d’aider la recherche, l’écriture, la lecture.

FM. Qu’attendre de la nouvelle mouture 2010 ?

JC - Réponse à chercher/construire sur le site de Lire en Fête, peut-être ?

Et tu y trouveras aussi un lien vers un article très stimulant pour la réflexion : « Le numérique se substitue au livre scolaire dans les cartables - L’avenir des salles de classe réside-t-il dans les livres scolaires numériques ? » Projet/laboratoire dans un Etat des USA dont le gouverneur...

FM - Je pense que ce support ne peut se substituer au rôle et apport de l’enseignant- La disparition de la classe... Elle serait remplacée par quoi ?

JC - L’écoute ou la lecture sur écran, individualisée, du domicile personnel... Quelque chose qui pourrait être positif en tant que complément, mais très dangereux s’il élimine ou réduit le rôle de l’interaction sociale dans la construction des connaissances.

Publie.net présente D’Ici là, la revue de Pierre Ménard

FM - On n’avait pas parlé déjà il y a quelques années, de remplacer les enseignants par des machines ? Cela me fait penser au livre d’Aldous Huxley « Le meilleur des mondes ». D’accord c’est un monde dystopique mais ce moyen de substitution aux enseignants qui se mettrait doucement en place serait un précédent qui risquerait d’imprégner la société - pour l’instant américaine.

JC - Et rappelle la belle époque de l’enseignement programmé, ou du moins des illusions relatives à l’enseignement programmé...

Sans doute de quoi donner une nouvelle jeunesse au « Talyzina » « De l’enseignement programmé à la programmation de la connaissance », un livre collectif publié aux P.U.F de Lille en 1980 - qui renversait la formule, posant la question de l’apprentissage - toujours individuel, mais dans un contexte d’interaction sociale, et de la formation - opposé par les pédagogues au rêve d’un enseignement programmé pour formater [1]

FM - ?

JC - Le numérique, c’est sûr, il est là. La question n’est pas numérique ou pas numérique, mais quel numérique, quelle numérisation, pour quels usages ? Pour qui, pourquoi et pour quoi faire et comment ? [2]

FM - J’aime la notion de livre aléatoire qui circule et s’amplifie- livre de mots ou d’images qui circulent dans un outil support, proposé à la participation imaginative de chacun. Mais cela ne peut faire oublier le risque de fracture numérique.

JC - C’est sûr.

Un problème différemment abordé dans le blog de Pierre Ménard , citant ce 23 août, Thierry Crouzet et la réaction d’André Rougier au texte de Crouzet. :

« Oublier, pire encore, vouloir oublier que l’ordinateur et tout ce qui s’y rattache ne sont que des outils (des dispositifs pour reprendre la terminologie d’Agamben), ce serait ouvrir la boîte de Pandore sans se donner les moyens de la refermer si nécessaire. »

D’ici là n°2. Une musique à écouter et réécouter...

Il va plus loin :

"C’est pourquoi... il faut arracher aux dispositifs (à tous les dispositifs) la possibilité d’usage qu’ils ont capturée.".

FM - A lire...

JC - Chaque jour nous mesurons mieux l’ampleur des enjeux - non pas tant du numérique que des choix fondamentaux liés à sa conception, son « habillage idéologique », à celle de sa nature, de ses fonctionnements et de ses usages.

Un débat et une réflexion dont l’urgence et la nécessité grandissent très vite, pour que - comme on le dit au CLD [3], « en dernier ressort, ce soit les citoyens qui décident »...

Le numérique - chape d’algorithmes, de flux, de réseaux quadrillant et enserrant le monde [4], ou outil au service de tous, d’aide au développement d’heuristiques [5] ?

FM - Et réduire l’illectronisme par ce biais là ! Je pense à Marie et son regard sur l’outil, son appropriation qui semble plus facile et plus maîtrisée que la lecture du livre (interactivité par les jeux). Mais les ateliers ?

JC - A cet égard l’intérêt de Ménard [6] pour les pratiques innovantes des jeunes parait une voie à explorer avec beaucoup d’attention et qui, quelque part, d’une certaine façon, renvoie à ce besoin de « s’exprimer avec les moyens dont on dispose quand on est démuni » évoqués dans un tout autre contexte par Jean Nicolas [7]

L’innovation stratégique avec l’Internet peut elle-même être des plus complexes. On l’a vu récemment en Iran...

Lors d’une réunion récente de l’Observatoire de la famille dans le secteur, certains notaient que la carence en moyens de mobilité en milieu rural induit le développement de bandes au travers de ces divers modes de communication par Internet [8]. d’où l’intérêt des ateliers proposés par Pierre Ménard.

FM - Les ateliers ? Le nombre incalculable de fois où l’on entend lors d’une invitation à un atelier d’écriture « Ce n’est pas pour moi ! » avec l’impression que l’écriture ne s’adresse qu’à une élite intellectuelle ! Le numérique par le biais de la banalisation expressive telle que le t’chat- la messagerie- facebook etc... peut devenir un support intéressant, modifiant l’approche de l’atelier d’écriture...

Toujours D’ici là n°2. Où l’on retrouve Giney Aymes...

JC. et permettant d’aborder ensuite de nouvelles formes d’écriture. A voir avec ces ateliers d’écriture "Poésie écran" proposés pour « les jeunes de 15 à 95 ans » :

"Nouvelles écritures, SMS, email, chat, tweets. Un atelier pour capter l’art et la manière du texte très court. Les formes de l’instant qui sont au coeur de certains textes diffusés sur la plateforme Publie.net."

"Ces ateliers d’écriture proposent un travail sur les fragments de pensées et les idées éphémères qu’induit la communication textuelle à l’ère du numérique (email, chat, SMS, tweets, etc...) »

FM - tweets ?

JC - des messages instantanés (« clavardage » au Québec), qui s’affichent en temps réel, permettant le dialogue.

FM - Encore un nouveau moyen de communication ! Aura-t-on le temps de se l’approprier avant qu’un autre n’apparaisse ?

J’allais te parler d’éphémère aussi, mais pour le numérique. Lorsque l’on constate qu’à peine de nouveaux procédés sont vulgarisés que déjà ils deviennent obsolètes. Puis il y a la notion de temps de la mémoire numérisée, ces traces qui n’ont que peu d’existence face au séculaire papier.

JC - Pour en revenir aux tweets, ou autres SMS, leurs inconvénients supposés, notamment au niveau de l’orthographe, ont été soulignés par maints enseignants, mais on pourrait aussi s’interroger sur d’éventuelles incidences quant au développement de la « pensée divergente »... [9] A voir, en attendant la communication de recherches en cours ? Des travaux lyonnais avaient mis en évidence, il y quelques années, la nécessité d’apprentissages nouveaux, d’acquition de compétences complexes indispensables à la lecture sur écran [10]

Le domaine du rapport texte/écran doit être abordé le 14 novembre par Julia Bonaccorsi, universitaire, à partir de l’exemple des blogs de bande-dessinée, permettant "d’aborder aussi bien des pratiques amateures que professionnelles et de questionner les notions de page/planche d’un point de vue éditorial, les modes de lecture qui sont engagés etc."

P.Mendelsohn devrait aussi nous apporter une autre forme d’aide en ce domaine, notamment par la re-lecture de textes...

D’Ici là n°2

Là, il s’agit d’écriture et de nouvelles formes d’écriture créées par les jeunes...

FM - Conclusion ? Bien sûr que oui pour le numérique et sa palette colossale de modes d’expressions, mais à condition que cela soit maîtrisé !

JC - maîtrisé par l’usager, tout à fait ! Les enjeux ne sont pas pour ou contre le numérique, mais quelles conceptions, evec qui, comment et pour quels usages, surtout quelles possibilités d’usages - ou de non-usages ?...

Les formes de numérisation du livre, qui sont à la source de nos interrogations, relèvent-elles de problèmes techniques ? Sans doute...

Il faut sinon les connaître, du moins en avoir une idée pour ne pas en être trop dépendant. L’apport du SIVU des Inforoutes de l’Ardèche et le travail effectué à partir de cet apport, nous ont déjà offert un espace d’automie permettant de premières comparaisons.

La proposition de Pierre Ménard de faire déboucher son atelier sur une création de blog devrait permettre d’élargir de manière sensible cet espace.

Pour tenter de mieux cerner les enjeux sociétaux, dans leur complexité...

FM- Apportez vos interrogations, propositions, vos contributions à ce débat, par message au webmaster.

_

[1] "formatageur" ? On ne peut tout de même pas dire « formateur » et puis ça a quelque chose de "ravageur » !... Les catalogues d’objectifs à la Mager qui circulaient... confondant en outre compilation et synthèse ! Si pour descendre un escalier « tu te dis, je lève le pied droit de 10 cm, l’avance de 20, le baisse de... etc, sûr, tu te casses la figure... Le rêve d’un découpage de l’action en une série d’items à l’exécution desquels il suffirait de conditionner... Un rêve qui évacue l’histoire, le social, les crises, les restructurations...

[2] Cf notre projet sur le livre numérique pour la Fête de la science...

[3] Contrat local de développement, instance par définition d’une démocratie participative - "à vérifier", comme le disait récemment Guillaume Gourgues

[4] de la vie privée de chacun, de la pensée, à l’envoi de missiles

[5] au sens didactique du terme, soit un outil au service de l’inventivité, de la création, du contrôle individuel et social - de la "vérification" démocratique...

[6] Né en 1969, Pierre Ménard vit à Paris. Bibliothécaire, il anime régulièrement des ateliers d’écriture et de création multimédia. Il participe au comité d’orientation et publication de Publie.net et y anime la revue de création Internet : d’ici là. Il a publié "Le spectre des armatures" aux éditions Le Quartanier, "en avant marge" et "en un jour" sur Publie.net, "Quand tu t’endors" (album illustré par Mini labo), aux éditions Actes Sud Junior, ainsi que deux ouvrages collectifs, "Il me sera difficile de venir te voir" : Correspondances littéraires sur les conséquences de la politique de l’immigration en France, publié par les éditions "Vents d’ailleurs", et "Écrivains en série", un guide des séries (1948-2008), publié chez Léo Scheer, dans la collection Laureli.

Le site à consulter .

[7] « Le feu aux écoles, le feu aux châteaux » (Hors-série « Marianne », « l’Histoire », « Les grandes rébellions », août-septembre 2008 - revue consultable à la Bibliothèque de Saint-Apollinaire-de-Rias, où « La Rébellion Française », publiée en 2002 par Le Seuil, est empruntable dans la réédition 2008 de Gallimard. A noter également sur ce site, le texte intrégral de la conférence prononcée par Jean-Nicolas en 2007, sur les mouvements rébellionaires du 18ème siècle dans le Haut-Vivarais, avec une comparaison du caractère de ces mouvements dans le nord et le sud de la province, qui, lui, est toujours téléchargeable sur notre site) .

[8] au travers des diverses formes de messages mais aussi de jeux partagés à distance

[9] Ce qui laisserait bien sûr entier le problème de la structuration, des synthèses, de la planification, la contiguïté et l’analogie remplaçant induction et déduction ?

[10] écrans et suite d’écrans - linéaires ou offertes par liens uniques ou ouvrant des arborescences...

Axes d’écriture

2009-10-05T04:45:00.000-07:00

1. Travail sur les Photomatons, Vincent Tholomé (conception graphique & mise en page Eric Jacques), éditions Les Carnets du Dessert de Lune, 2002.

« Un poème à la minute est un poème où on écrit un vers par minute. On détermine à l’avance combien de vers il contiendra et donc combien de minutes on disposera pour écrire son poème. On réfléchit pendant une minute à son premier vers puis on l’écrit et on passe le tems restant de la minute suivante à réfléchir au second vers puis on l’écrit lorsque le temps imparti est passé. Puis on réfléchira le temps restant à la minute de son troisième vers, qu’on écrira lorsque le temps imparti sera passé. Et ainsi de suite. Jusqu’à ce que le temps qu’on s’était donné pour écrire un poème à la minute soit passé. On prendra grand soin d’écrire un objet verbal qui tienne. Ce qui sera noté sera n’importe quoi pourvu que ça tienne et que ça ait été élaboré durant le temps exact qu’on s’était octroyé. D’autres considérations seraient à faire sur le poème à la minute. Et notamment sur la coïncidence de la mesure du temps qui passe et le temps qu’on s’octroie pour écrire un poème. On écrit dans un maintenant qu’on se donne. On écrit toujours au présent. Tout cela pour dire quelques autres suites encore et ne pas clore le débat. »

2. La forme courte en triptyque (1ère version) : Le blog d’Éric Chevillard : L’autofictif

Écrire, jour après jour, sous la forme d'un triptyque de textes courts, petits récits de quelques lignes, aphorismes, simples vers de mirliton, parfois des éclats de vie, de fiction, de rire, des petites écritures libres de toute injonction, brèves échappées de la table de travail ou tombées du livre de chevet, chronique nerveuse ou énervée d’une vie dans la tension particulière de chaque jour. Jouer des forces intérieures aux trois textes, pour les rendre autonomes.
L'autofictif, Éric Chevillard, Éditions de l'Arbre vengeur, 2009.

2. La forme courte en triptyque (1ème version) : Le Carnet de Marc Pautrel

À partir d'une photographie écrire un texte court sous la forme du tryptique :

Je n'ai pas choisi mon métier, il m'a choisi / Tu t'effrites comme si tu étais en sable. / Qu'ai-je fait de mes journées pendant toutes ces années ? j'ai réfléchi.
Je sais que ma voix est une voix qui n'avait jamais été entendue jusqu'ici. / Il te faudra batailler pendant de longues années, et toujours te protéger, toujours rester extérieur à ce monde. / Un magnifique colimaçon qui escalade le ciel, mais pour une seule personne à la fois.

2. Travail sur le journal irrégulier d’écoute de flux sonores en temps réel d’Esther Salmona.

3. Travail autour des SMS de Philippe Rahmy : les « SMS de la cloison » , formes de l’urgence, paru aux éditions publie.net en 2008.

4. Travail sur En un jour, diffusé sur Publie.net : le 20 mars 2007 : 11 heures et 18

Le beau cadeau de Bernard Stora, outil pour une nouvelle synthèse

2009-10-04T12:18:00.000-07:00

Suite au message de Bernard Stora, j’ai écouté l’émission de France-Culture.
Des réponses de Marin Dacos, Virginie Clayssen, et Hubert Guillaud qui confortent le choix du projet sur le livre numérique et le cheminement fait. Pourtant en notes, quelques précisions ou remarques qui découlent de notre expérience.

Il y a urgence pour la réflexion... Voyez le Monde de ce dimanche 17 octobre. Quel numérique ? Quelle place pour la création ? Combien de temps pouvoir résister disait PM ?

L’émission partait en guerre contre sept lieux communs.

1. Le livre électronique est d’abord une question de support ?

Du débat il ressort qu’il y devrait y avoir de nombreux supports et usages, qu’on n’en est qu’à la préhistoire de l’édition numérique, que la question de l’accès est la plus importante que celle du support, qu’il faut aller chercher le lecteur là où il est... [1]

2. Le livre numérique signe la mort du livre papier ?

Absurde, le livre numérique ne va pas enterrer le livre papier mais va développer une diversité des usages et supports en fonction des besoins, des intérêts. La question ne se pose pas en termes de substitution mais de complémentarité, de plus dans un contexte de bouleversement des références culturelles, d’apparition d’une « culture-jeunes » inédite.
Les réponses, en effet, pointent aussi ce changement de culture, un « glissement culturel », l’émergence d’autres modes de construction des connaissances... et la nécessité d’un accompagnement pour développer de nouvelles compétences...
L’usage de l’Internet, a-t-il été dit, tendrait à diminuer la capacité de lire des textes longs, ce que réfutent les participants soulignant que celle-ci n’est pas évidente, avec ou sans Internet.
Des niches d’utilisation ont plus ou moins été dégagées en fonction des types de textes et d’usages. En fait l’évolution des pratiques, notamment quant à la lecture de romans sur support numérique, amène à les nuancer sinon les contredire. Actuellement, on ne sait pas. Le recul est insuffisant, il n’y pas la durée nécessaire à des recherches de fond...
Par ailleurs des constats nouveaux interfèrent. A partir par exemple des rapports entre taille du livre et nombre de lecteurs attendus. Du tirage papier d’un résumé pour vulgarisation pour un large public à l’édition numérique complète comme preuve scientifique pour un petit nombre de chercheurs, quels intermédiaires ?
De plus, les diverses liseuses ne donnent pas satisfaction. Mais quels étaient les critères de lisibilité du livre papier à l’an 14 de Gutemberg ? Il faut prendre le temps de faire des pronostics et de tester. Certains usages à naître vont imposer certaines formes... On parle du livre, mais le livre électronique est toujours rematérialisé sous une forme ou une autre. Le livre papier pourrait n’être qu’un terminal comme un autre, adapté à des besoins particuliers. A voir, il y a nécessité d’exploration de données...

3. La lecture en ligne ou en réseau serait une lecture discrète [2]

On balbutie ; la pensée n’a pas disparu ! Ce qui dérange lorsqu’on lit en ligne, c’est ce qui est extérieur comme l’arrivée de mails, flux d’informations. C’est le réseau qui distrait de la lecture comme un coup de sonnette, de téléphone ou des éclats de voix dans la rue...
On a dit, peut-être un peu vite, qu’il y aurait plus d’activité cérébrale avec la lecture numérique, plus de choix à effectuer. C’est à étudier. L’activité cérébrale est différente. Les hyperliens activent les zones de la décisions. On choisit ou non de cliquer.
Bientôt des livres sur les DS ?

Le débat ne peut se réduire à une querelle des anciens et des modernes... Les élèves photographiés par Doisneau étaient distraits par des oiseaux, non par des SMS, mais la distraction est de tout temps. Et de tout temps, plus on s’est concentré et plus on est allé loin dans les études. Il est donc faux de dire qu’à cause d’Internet on n’arriverait plus à se concentrer. Cela était aussi avec le livre papier... [3]

Le livre papier peut n’être aussi qu’un marqueur social dans sa bibliothèque.

Le numérique suscite une lecture utile, plus dispersée, plus riche. Il permet le développement d’heuristiques. [4]

Le problème a été soulevé de la pléthore informationnelle, qui oblige, pour s’en tirer, à être plus sélectif, plus rapide dans la prise de décision.

Et là il est dit par un des participants que « la coopération » remplace sur le Net la culture du génie. Qui s’en plaindrait ? Que la lecture connectée ouvre la porte à d’autres formes de lecture et au partage des annotations... Que la nature du support se fait oublier dans la lecture...

Le numérique facilite la recherche documentaire. Par contre il est difficile d’annoter, de griffonner, même si certaines liseuses commencent à offrir un espace aux annotations et échanges d’annotations...

4. Un livre numérique n’est-il qu’un livre qu’on lit sur écran ?

Le livre inscriptible existe. Hubert Guilhaud parle du « read writte web » : lire mais aussi écrire, jouer, partager des notes... Des livres numériques supports de lecture et de communication.... Et de plus des livres où on peut proposer de la vidéo, du son, le livre - version numérique, et le livre audio, et le commentaire. [5]

Ce qu’évoquent les invités de l’émission, insistant sur l’importance de la numérisatuion du patrimoine, mais aussi sur l’invention du livre de demain, par des équipes pluridisciplinaires avec des auteurs mais aussi des plasticiens, des musiciens, des informaticiens bien sûr,... et créant des objets mixtes, complexes...des « livres augmentés » ?

Une place intéressante là pour l’édition numérique, l’édition en réseau... Des livres dont les lecteurs propageraient aussi la diffusion, de bouche à oreille, par recommandations... à divers niveaux... Où le livre est vecteur d’échanges.

Des objets complexes, avec leurs recommandations, qu’il sera difficile de re-publier papier....

5. L’edition numérique signe la disparition de l’éditeur ?

Faux ! La menace vient de la surinformation. L’éditeur vend son choix de sélection, un service, un travail de tri. Le métier va évoluer, mais il y aura plus que jamais besoin d’éditeurs qui choisissent, mettent en forme, interviennent... L’auto-édition se développe et l’éditeur devient aussi éditeur d’auto-édition. Les deux sont complémentaires.

Plus haut que l’éditeur, par contre, il y a les concentrateurs qui contrôlent la distribution (Google, Amazone...) Le risque, là, est accru pour les petits éditeurs, dont le travail est plus dur dans le numérique car il est plus cher d’éditer du numérique, de mettre en forme. Il y a aussi la concurrence, et plus de textes que de gens pour les lire. Comment capter l’attention du public, des structures qui vendent les applications ? Certains titres ont été exclus sous Iphone, un problème au cœur du nœud de diffusion...

Le problème n’est pas du numérique mais de la concentration, que le numérique accroit. En même temps il offre des capillarités, des opportunités pour trouver des moyens de contournement, faire que les périphéries ne soient pas écartées, que les petits ne soient pas dissous...

6. La question du libraire ?

Elle se pose. Il existe déjà des libraires qui distribuent en ligne, sans librairie, de chez eux. Par contre la présence de la vente de livres numériques en librairie physique est très rare. Elle ne peut se développer que s’il y a contrôle du prix du livre numérique.

Il y a aussi, à résoudre, la question du piratage, celle du libre accès à certains textes scientifiques. Quels modèles trouver pour financer les auteurs dans un autre cadre ?

7. l’édition numérique signe la fin de l’auteur ?

Cette question n’a pu être abordée faute de temps.

Il nous semble qu’il faudrait distinguer certains abus de la grande distribution , à maîtriser si faire se peut, et le domaine des écritures collaboratives où les auteurs restent nommés mais où l’objet mixte produit peut être beaucoup plus que la somme des apports de chacun s’il y a finalement fonctionnement d’un intellectuel collectif... A suivre...

Jacqueline Cimaz

NB. Notes partielles, non suivies d’une réécoute de l’émission. Notes destinées à inciter à son écoute, et à susciter des échanges... y compris sur des points non abordés [6]

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[1] Nous ajouterions que tout support suscitant des pratiques susceptibles de réduire la fracture numérique et de développer la réflexion parait intéressant et qu’en ce domaine comme dans d’autres, la diversité est souhaitable en fonction des usages et intérêts, et aussi de l’espace laissé à des utilisations innovantes.

[2] où « discrète » = fragmentée)

[3] Des études sur l‘ « échec scolaire » avaient montré il y a quelques décennies comment la non disponibilité psychologique liée à des problèmes sociaux, familiaux et/ou culturels rendait quasiment impossible l’investissement scolaire nécessaire.

[4] Un constat que nous avions fait, la construction de stratégies de recherche et construction personnelles, dans laquelle jouent les références culturelles, l’expérience, la projection dans le temps et la capacité de choix et de prise de décision, et donc de prise de risque, de pari. Le risque étant là sans conséquences graves, l’entraînement est intéressant. D’où la construction de logiciels de simulation, il y a quelques années, en mathématique, dans le cadre de la recherche pédagogique...

[5] Voilà qui est au cœur de nos préoccupations - complémentarité certes entre livre papier et livre numérique mais aussi numérique qui ne soit pas que du numérisé mais intègre justement, les ressources spécifiques du numérique, en matière d’interactivité, d’hyperliens, d’associations texte donné/annotations, commentaires ou réécriture, texte/son/images fixes ou mobiles... Ce qui avait fait refuser à Jean-Pascal Dubost qu’un de ses livres écrits et imprimés soit publié sur écran par Publie-Net, parce qu’il l’aurait sans doute écrit autrement s’il avait écrit pour l’écran... Ce qui nous a amenés à nous intéresser particulièrement au travail de Pierre Ménard dans et aux marges de Publie-Net pour introduire le son, la vidéo... à l’évolution des liseuses de Publie-Net, et de Publie-Net tout simplement dans un contexte difficile... Ce qui nous a amenés aussi à nous interroger sur l’écriture numérique, cette écriture dont la spécificité était dessinée en creux par Dubost et à suivre de près la poésie numérique - y compris dans ses retranchements où on parle de poésie sans mots - et surtout ces recherches qui foisonnent à la jonction de la poésie et des arts plastiques et éventuellement du son, du run-book de Wattier aux blogs-carnets de notes, des DVD d’Incidences à certaines performances de Nantes, de la Cité Universitaire ou d’ailleurs...

[6] les libraires certes, mais les bibliothécaires - dans les grosses Bibliothèques-médiathèques urbaines, et dans le réseau rural des toutes petites bibliothèques ?
les apprentissages de l’écriture numérique et de la lecture numérique - quelque chose dont Julia Bonaccorsi nous parlera le 14 novembre - avec les compétences spécifiques, nouvelles et toujours plus élaborées qu’ils demandent - des questions qui se posent en Bibliothèques, centres de loisirs et dans le système scolaire. Et corollaire : la formation initiale et continue des professeurs d’école, collège, lycée... Existe-t-il des textes prospectifs en la matière qui seraient instructifs pour tous ?

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Fil dans l’écheveau

2009-10-04T02:05:00.000-07:00

Notre fil dans l’écheveau ou la réussite d’un long suivi à partager...

Il y a quelques mois, inquiets de voir arriver un livre numérique qui n’était qu’un livre numérisé en OCR - ou un peu mieux, mais pas terrible - nous avons pris peur de ce qui arrivait.

Pas la peur du numérique non, mais la peur d’une déferlante qui bouscule tout au détriment de la qualité, sans réflexion aucune sur les usages, les pratiques existantes et à venir, sur l’écriture et la lecture, les apprentissages...

Sachant que le numérique avait des ressources et qu’il ne s’en parlait guère, nous avons voulu marquer la différence entre numérique et simplement numérisé, susciter la réflexion sur les différentes formes de livres, imprimé/numérisé/numérique.

D’où notre projet sciences sur le livre dit numérique « Un media en quête d’identité »

Ecriture collaborative visible à la saisie

De premières expériences nous intéressaient - Eric Wattier et son run-book sur fond de stratégies d’artothèques (vouées à la disparition par les bibliothèques numérisant et sans plus, les images comme le reste ? ), Wattier donc, et puis ce numéro 33 sur la poésie numériques de « Passage d’encres » signalé par Jean-Pascal Dubost - pas seulement une revisite d’Isidore Izou et Queneau, même si chaque nouvelle innovation technique semble inciter à revenir sur des pratiques passées cf "El textorizador : convierte imágenes en texto", Nosololibros [1] à moins que ce ne soit l’inverse : réutiliser ce qu’on sait faire pour explorer de nouvelles techniques... pas seulement des revisites, mais des ouvertures...

Nous nous sommes formés à certaines formes d’interactivité tout en incitant à une réflexion de fond, et une réflexion de tous.

Une réflexion sur les pratiques, les techniques, les rapports entre techniques et pratiques, l’écriture, la lecture, les apprentissages, les enjeux et les choix...

L’article scientifique nouveau...

Nous avons aussi suivi pas à pas, guidés par Remue-Net, les débuts de Publie-net et de clic en clic, en quête d’interactivité, nous étions vite arrivés à Pierre Ménard...

Par liens on avait trouvé un autre site intéressant où la vidéo et le livre se rencontraient...

Mais on était encore sur notre faim et puis Ménard semblait était trop occupé pour avoir le temps de venir dans une petite bibliothèque au fin fond de l’Ardèche..."Vous n’y pensez pas, avait dit une personne dont j’ai oublié le nom"

Pierre Ménard animera un atelier d’écriture aux Baraques ce 10 octobre dans le cadre de notre projet Sciences, le travail de l’atelier étant ensuite présenté et démultiplié lors de la semaine de la science en novembre.

Et puis tout a explosé !

En quelques mois, réflexion, débat et innovation ont jailli de tout côté.

Une réflexion qui nait, se développe, s’enfle.

Ecriture

Bien sûr, une réflexion qui préexistait à nos premières interrogations et que nous avons découverte...

Mais aussi une réflexion dont le développement est sans doute apparu en même temps en divers lieux parce qu’appelée par les problèmes qui se posent à tous et les enjeux perçus... et puis peut-être que la réflexion critique en ce pays n’est pas si exsangue qu’il y parait... surgissant sous des formes nouvelles là où on ne l’attendait pas forcément ...

Bref, on est presque submergé par ce qu’on a lancé, découvrant chaque jour des mots nouveaux comme "twitter", "kindle", "trakback" et autres - des fois trois par jour !

La question c’est de s’y retrouver...

Et de repérer, d’inventorier, d’analyser les pratiques et leurs évolutions.

Ainsi il semblerait qu’il y ait diversification des supports servant à la consultation des livres électroniques.

De plus, au niveau de l’offre technique, deux mouvements convergent :

d’une part l’évolution des liseuses, la dernière de François Bon !

d’autre part une évolution technologique inattendue du livre papier comme celle qui apparaît ce jour avec l’article de Kaplan "le livre sera l’avenir du livre."

Ou qui pourrait être attendue quand on nous parle de faire corps avec l’image... mais qui renvoie aussi à la robotisation des objets, cachée ou apparente...

La Feuille, image et corps...

Le capteur devant la lampe qui suit vos mouvements occulaires, les transmet à l’ordinateur qui affiche les commentaires d’autres lecteurs ou vos propres comportements lors d’une lecture précédente du même passage... [2]

Une explosion foisonnante et diverse faisant émerger de nouvelles pratiques, de nouvelles compétences et non le rouleau compresseur d’une numérisation stéréotypée, monolithique et opaque...

Alors tout est-il reglé ? Notre projet devenu inutile ?

Une telle conclusion serait dangereuse vu le poids d’intérêts peu avouables - et qui ne sont pas seulement financiers (mais le sont aussi).

L’important n’est-ce pas déjà que cette mutation technologique en cours, dont on imagine encore mal la portée, ne se fasse pas sans réflexion et débat citoyens ?

Un exemple (fictif) : le héros d’un roman part en voyage avec ses enfants dans le Grand Nord, lien et d’un coup de clic, le village du père Noël en images, tous les renseignements pratiques concernant hôtels, randonnées en traineau...

Mais suivant votre profil [3], l’ordinateur vous dirigera plutôt sur la vallée de la Colca, et là...

Comme l’écrit Bertrand Calenge dans son commentaire du 7 septembre 2009 à 1:47 à l’article de Karl Dubost “D’une culture du savoir à une culture du partage” :

"Plus qu’à une culture du partage, l’excellent exemple de Karl Dubost évoque plutôt une économie de la dissémination, qui certes peut conduire des auteurs à construire leurs écrits en fonction de ces usages complémentaires et rémunérateurs (on connait déjà cette tendance dans nombre de polars et de films), mais aussi donnerait des possibilités d’exploitation enrichie de nombre d’oeuvres déjà présentes dans notre patrimoine culturel. Bref, mille itinéraires nouveaux à construire : l’idée devrait pouvoir intéresser aussi d’autres acteurs moins intéressés économiquement : les bibliothécaires !!

A rapprocher du contenu d’un autre billet

Mais pour reprendre l’itinéraire de notre projet...

Ceci est un livre, et musical...

Nous sommes retournés sur Publie-Net et nous y avons trouvé « D’ici là » la revue de Pierre Ménard, des avancées techniques, pédagogiques et ergonomiques intéressantes, et, de là, le blog de P.M... Et la musique... [4]

Et puis il y a LaFeuille .

LaFeuille c’est qui ?

Mystère. Mais c’est pas "qui", c’est un message comme une Brève anonyme qu’on reçoit chaque jour dans son courriel.

On l’a d’abord mis dans les spams et puis deux jours plus tard le contenu !!!

Et ce sous-titre : « Observer l’innovation pour comprendre les enjeux de l’édition électronique »

Ainsi, regarder cette belle vidéo de François Bon ...

Ceci est un livre

Alors là, on a récupéré les autres messages de LaFeuille et lu. Ouah !

De là, un clic conduit au site de La Feuille, toujours anonyme ou multiple, collaboratif c’est sûr...

Et, on y a retrouvé Pierre Ménard et Bertrand Calenge...

Qui nous a abonnés à LaFeuille ? Peu importe, mais on l’en remercie...

On y a apprécié les informations sur les innovations techniques et les nouvelles pratiques au jour le jour, une réflexion poussée, tant philosophique que fondée sur l’expérience, le souci de l’écriture, de la lecture et des apprentissages... [5]

Et puis les liens, et ce colloque à Marseille, dans un cadre universitaire, « Sur l’avenir du livre en questions ». « Il nous faut imaginer le livre futur, et le futur du livre, dans un monde de plus en plus virtuel et numérique. »

Recherche sur Gargantua - liseuse de Publie-net

Sur La Feuille, chacun peut laisser son commentaire après chaque article et ces commentaires sont souvent des plus intéressants et divers, permettant au lecteur d’appréhender différents points de vue, moins opposés que complémentaires, et à articuler. Et la correspondance de site à site avec le trackback

Le vécu d’une entrée toute simple dans la complexite et les mouvances de la réflexion - l’émouvance d’une réflexion multipolaire... [6]

Sans doute, mais qui confirme aussi le bien-fondé des inquiétudes que nous avions et le besoin de réflexion, de débat et d’action que renforce une constatation de Kaplan ... ce qu’il appelle "l’internet des objets",

"...l’internet des objets, la robotisation des objets limite les pouvoirs de l’homme et s’oppose ainsi aux ressources et potentialités de l’Internet que nous connaissons..." [7]

Une inquiétante conclusion de cet article de Kaplan qui appelle plus que la vigilance

Les enjeux sont immenses, et vitaux, et vont au-delà du livre. Le débat est donc toujours ouvert, et s’impose pour tenter de préserver et d’accroître le pouvoir de chacun et de tous sur le monde.

Si pour le livre un devenir intéressant est celui qui torsade le texte et ses lecteurs successifs, peut-on espérer, peut-on envisager des modalités de rapports dynamiques et ouverts entre les objets robotisés telles qu’ils soient toujours médiatisés par la pensée et l’action humaines - des usagers, au quotidien et d’instances citoyennes collaboratives ?

C’est une perspective qu’ouvre Daniel Kaplan, envisageant pour éviter une "société de contrôle",un "repenser" collectif de l’Internet dans la continuité des travaux sur les logiciels libres qui renverserait l’industrialisation de l’Internet en internetisation de l’industrie... Un dossier à étudier et suivre...

Jacqueline Cimaz

Bibliothécaire référente Internet bénévole à la Bibliothèque municipale de Saint-Apollinaire-de-Rias point d’accès public à Internet [8]

NB1. Les "images" sont extraites de La Feuille ou de sites atteints à partir de La Feuille, nous vous invitons à prendre le temps de lire ce site et d’étudier les dossiers comme ceux de Daniel Kaplan sur Internetactu.net... S’inscrire à la lettre d’information

NB2. Notre site a été expérimental dès sa création à l’ouverture de la Bibliothèque + délais de mise en place du PAPI, conception et consultations... C’est une très vieille version de SPIP non réajustable. Il y a des adaptations que nous ne pouvons ou ne savons pas faire - ou n’avons pas le temps de faire... notamment pour gérer les commentaires. Mais nous pouvons les intégrer à partir de courriels adressés au webmaster... Ceci pour vous inviter à réagir, proposer...

[1] Blog de la Biblioteca del IES Francisco de los Ríos de Fernán Núñez (Córdoba, Andalucía)) ou automatiser l’écriture automatique...

[2] Inconcevable ? Pas tellement quand dans les années 80 on a développé la robotique à l’école élémentaire, avec le fil qui partait du TO7 (ordinateur Thomson), appris aux enseignants et aux élèves (l’inoubliable intérêt de ces enfants dits de "milieux défavorisés !) à piloter le chariot, le manège, le petit train, les feux rouges, à manier leds, transistors, capteurs, moteurs et portes logiques et bien sûr à concevoir les procédures en logo, utiliser boucles et conditions et même macro-procédures et simulations (l’écluse !). Et la modélisation logo d’un système expert, celle de Prolog et des clauses... Bien sûr, cela n’a plus grand chose à voir avec les technologies d’aujourd’hui - si ce n’est au niveau pédagogique... Mais la lecture de Kaplan ravive l’impression d’immense gâchis qui a suivi la suppression du travail sur la robotique à l’école, du jour au lendemain, lors de la suppression des accords avec Thomson.

[3] l’utilisation de ces données enregistrées dès que vous allez visiter un site... Et plus, quand le technicien qui suit votre imprimante lit votre écran en temps réel et y intervient...

[4] Quelque chose qui nous a renvoyé à Giney Aymes et Incidences...

[5] Cf les 10 commandements de l’éditeur d’e-book... - à discuter...

[6] Déjà Morin dans la Fête de l’Internet, il y a deux ou trois ans...

[7] Où le pilote du TO7 a disparu, miniaturisé, captif dans l’objet autonimsé ?

[8] 160 habitants

Mode d'emploi à Blogger

2009-10-01T06:33:00.000-07:00

L'@telier ‐ 2009 ‐ Médiathèque de Lorient 48 : Création d'un blog « Blogger » Mode d'emploi. Accéder à la page 60 pour entrer dan le vif du sujet pour ce qui concerne spécifiquement Blogger.