tag:blogger.com,1999:blog-69859629466652847032024-02-01T22:03:08.729-08:00Les Rias"Média en quête d’identité"
Un blog ouvert par Pierre Ménard pour le projet 2009-2010, "Media en quête d'identité".
Des travaux intéressants, sur lesquels il sera utile de pouvoir revenir.
Pour le projet 2011-2012, dans lequel Pierre Ménard animera un workshop et une réflexion sur le numérique... un nouveau blog a été créé : "Au lieu de se souvenir" (cf liens en bas de page)Les Riashttp://www.blogger.com/profile/15280377582868778042noreply@blogger.comBlogger49125tag:blogger.com,1999:blog-6985962946665284703.post-81835593846494470792010-03-13T10:15:00.000-08:002012-09-08T14:16:31.802-07:00Qu'est-ce qu'un livre aujourd'hui ?Note de <span style="font-size: large;">Pierre Ménard</span> sur son blog - <span style="font-size: large;">"</span><a href="http://blog.liminaire.fr/post/2009/10/19/Qu-est-ce-qu-un-livre-aujourd-hui"><span style="font-size: large;">Liminaire</span></a><span style="font-size: large;">"</span><br />
<br />
des 26 et 27 octobre. <br />
<br />
Après participation à une table ronde à Martigues, offre d'une synthèse égrenée en notes de lecture... <br />
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<br />
A LIRE absolument... <br />
<br />
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<br />
<strong><em>"<a href="http://blog.liminaire.fr/post/2009/10/26/Lundi-26-octobre-2009">C'est la simple obsession qui coïncide avec le bonheur</a></em></strong> "<br />
<br />
<br />
<br />
<div class="external-media" style="float: left; margin: 0px 1em 1em 0px;">
<object data="http://prezi.com/bin/preziloader.swf" height="350" type="application/x-shockwave-flash" width="500"> <param name="movie" value="http://prezi.com/bin/preziloader.swf" /><param name="wmode" value="transparent" /><param name="flashvars" value="prezi_id=nyjtunxzubbr&lock_to_path=0&color=ffffff&autoplay=no" /><param name="allowfullscreen" value="true" /><param name="allowscriptaccess" value="always" /><param name="bgcolor" value="#ffffff" /></object></div>
Les Riashttp://www.blogger.com/profile/15280377582868778042noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6985962946665284703.post-77624737142397331642010-03-12T22:48:00.000-08:002010-03-13T01:10:38.574-08:00Fin du volet "Scolaires" du projet Fête de la Science 2009 "Media en quête d’identité",avec la mise au point et la publication de "CDI en traque chez Desmarteau ou Media en quête d’identité", le livre né d’un très riche partenariat entre le Collège public de Vernoux-en-Vivarais, et, plus particulièrement, les élèves de deux classes de 6ème et Perrine Chambaud, professeur-documentaliste, sans qui ce projet n’aurait pas eu , la Bibliothèque Municipale de Saint-Apollinaire-de-Rias, l’association Les Rias et l’animateur socio-culturel du CIAS. <br />
<br />
Un livre qui intègre :<br />
<br />
- les corrections des élèves sur leur propre travail et sa <a href="http://fr.calameo.com/read/000102223d5ce3c5ede84">présentation sous forme de livre</a><br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgw07PL8qrOTyQjBQPUwqYvtkz38QddWPvCRksA48Rt3fkdqF85ZzYoRkrkkKCzheIZog2zS47flc9-KoaHsNWX_iEH4wYjEi6leztBZ7InRrasLKArF7R4w4S66SmrJphZ3DXhnvPDJio/s1600-h/w437_21couverture.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgw07PL8qrOTyQjBQPUwqYvtkz38QddWPvCRksA48Rt3fkdqF85ZzYoRkrkkKCzheIZog2zS47flc9-KoaHsNWX_iEH4wYjEi6leztBZ7InRrasLKArF7R4w4S66SmrJphZ3DXhnvPDJio/s320/w437_21couverture.jpg" vt="true" /></a></div><div style="text-align: center;"><a href="http://fr.calameo.com/books/000102223d5ce3c5ede84">(sous Calaméo.)</a></div>- leurs remarques sur ce livre, leurs réalisations, et la nature de ce qu’ils ont fait,<br />
- et qui intègre aussi la sortie à Saint-Paul-Trois-Châteaux, la rencontre avec Claudine Desmarteau,<br />
- le travail d’écriture brève effectué au préalable avec Ghislaine Michon, professeur de français, pour mieux appréhender l’oeuvre de Desmarteau...<br />
<br />
Y figurent également quelques notes de synthèse sur la représentation du livre à l’ère du numérique, sur la représentation qu’ont les élèves de l’écriture et de l’écriture numérique, et, plus particulièrement sur leur travail d’insertion d’hyperliens qui montre une diversité et un niveau très intéressant de pratiques d’écriture [1] numériques.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjPjwoePMeJkWbZOY1D2W4EO9JLYmy6jvcy2vLieScvlWiTJuZwPxwVjkexrdQxICc74ApoN1sesMQ7Zanwdfub8fDVXJV41LHBevDMrysI-S53pFm5auyS_a5f3xg2Ctx_Ljo1R_EgBME/s1600-h/w437_36liens.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjPjwoePMeJkWbZOY1D2W4EO9JLYmy6jvcy2vLieScvlWiTJuZwPxwVjkexrdQxICc74ApoN1sesMQ7Zanwdfub8fDVXJV41LHBevDMrysI-S53pFm5auyS_a5f3xg2Ctx_Ljo1R_EgBME/s320/w437_36liens.jpg" vt="true" /></a></div><div style="text-align: center;">Des liens qui parlent...</div><br />
<br />
Où la technique a été outil pour la réflexion, mais où se révèle aussi un décalage entre le niveau et la richesse de pratiques d’écriture utilisant l’image et la qualité des images utilisées.<br />
<br />
D’où l’idée qui taraude de l’urgente nécessité d’une présence accrue de l’art contemporain et actuel sur le net, de l’art de toutes les époques et tous les pays [2] Installations, sculptures, peintures, photos, vidéo, cinéma, art numérique...<br />
<br />
De la nécessité aussi d’un travail conséquent de l’image ?<br />
<br />
Et d’une réflexion de fond sur la lecture de l’image<br />
<br />
<br />
[1] et sûrement "lecture"<br />
[2] Cf à ce sujet, au quai Branly "La Fabrique des images ", une exposition à voir... Une sortie à organiser ? ...Les Riashttp://www.blogger.com/profile/15280377582868778042noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6985962946665284703.post-35849837240298548022010-03-11T23:29:00.000-08:002010-03-13T01:11:15.995-08:00II. Fin du projet "Media en quête d’identité".Media en quête d’identité ?<br />
<br />
Il faut savoir clore un projet et là enfin, la fin s’impose, de soi. Non qu’on ait des réponses aux questions initialement posées. On a plutôt, en guise de réponses, des questions différentes, sans doute plus précises et nombreuses..<br />
<br />
Les "réponses" aux questions : <br />
<br />
A côté du livre imprimé, livre simplement numérisé ?<br />
<br />
Livre imprimé ? Certains le suppriment déjà et les Résistances s’organisent au carré du livre d’artiste.<br />
<br />
Livre simplement numérisé et souvent, mal numérisé ? A part les fonctions de conservation et transmission, quel intérêt autre ? [3] <br />
<br />
Ou exploitant les ressources du numérique ?<br />
<br />
Là la richesse foisonne mais reste aux marges, affaire d’artistes, de chercheurs ou tentative de résistance d’éditeur branché ?<br />
<br />
Des jeunes ou moins jeunes qui y entrent sans préjugés, ouvrent des voies nouvelles pour une lecture et une écriture inédites et riches [4] qui, comme toujours, en les dépassant, tendent à restructurer les formes anciennes...<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhlDofQavXSqV5xjY4vVhsz7zT1qIyhPmxm7zp_-0bIzNe5D24YU5A2GihPF_dqb-8Td-JnpJdCu5318dwBbmeKSf_AEewGzjfGFr6Vg8_8cdX0aEl4OSp5_e40AFAwUVvaztvdYhXsGXI/s1600-h/w437_49sommaire.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhlDofQavXSqV5xjY4vVhsz7zT1qIyhPmxm7zp_-0bIzNe5D24YU5A2GihPF_dqb-8Td-JnpJdCu5318dwBbmeKSf_AEewGzjfGFr6Vg8_8cdX0aEl4OSp5_e40AFAwUVvaztvdYhXsGXI/s320/w437_49sommaire.jpg" vt="true" /></a></div><div style="text-align: center;">Un sommaire et une page/élèves</div><br />
Et si numérique, comment ? Contenus (l’image, son) ? Formes ? Interfaces ? Pratiques, Interactivité et apprentissages ? Enjeux pour la lecture et l’écriture, la création ? Découvrir, expérimenter et débattre pour mieux appréhender.<br />
<br />
Tout est possible aux réservoirs des techniques. [5]<br />
<br />
Mais les choix et engagements pour la qualité de l’écriture et de la lecture ?<br />
<br />
Comment réussir à naviguer entre écueils de la médiocrité, d’outils liberticides, de la frilosité aveugle et aveuglante, de la fuite en avant - non moins aveugle - dans la technicité, des ruptures de tous ordres ?<br />
<br />
Vers quelle culture numérique aller ? Quelle culture numérique profitant à tous ? Quelles formations ? Quels contenus de formation ?<br />
<br />
Et l’image ? <br />
<br />
Et si la consommation et, à moindre degré, la lecture d’images occupaient l’espace laissé par le reflux de la lecture ?<br />
<br />
Une hypothèse qui surgit du contat du décalage entre le niveau d’écriture et lecture numériques acquis par ces jeunes collégiens et la relative pauvreté de leurs références iconographiques et picturales, sur laquelle nous reviendrons. <br />
<br />
Le numérique pose autrement le rapport texte/image.<br />
<br />
Images fixes ou mobiles, <br />
<br />
- livre image, la forme livre sur l’écran : quel sens par rapport à l’œuvre numérique ? Une composante possible de celle-ci ? Quels apports du numérique au numérisé ?<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjbB4_3xrVKa-qiQMuXKkOQ1UgUzYWCtxJnpECNDG2qPyUEkCMx4VnmsCl55wMl5hc0E4BM9wilm9zT3QTxqQHxitr2AuRZCruoHx9j-lDPx4BOGDL9-LSjw6dI10P3ApRT-4xTv59nAAs/s1600-h/w437_39salpote.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjbB4_3xrVKa-qiQMuXKkOQ1UgUzYWCtxJnpECNDG2qPyUEkCMx4VnmsCl55wMl5hc0E4BM9wilm9zT3QTxqQHxitr2AuRZCruoHx9j-lDPx4BOGDL9-LSjw6dI10P3ApRT-4xTv59nAAs/s320/w437_39salpote.jpg" vt="true" /></a></div><div style="text-align: center;">Pages élèves de présentation des Salpote à partir des documents téléchargés.</div><div style="text-align: center;"><br />
</div><div style="text-align: left;">- ou images dans le livre <a href="http://www.dailymotion.com/video/xc83gl_rencontre-scolaire-avec-claudine-de_creation">(y compris vidéo)</a> Gadget ? Intérêt artistique ? Documentaire ? </div><div style="text-align: center;"><br />
</div><div style="text-align: left;">Là dans le livre, la vidéo qui reste externe [6] apporte la voix, les mots, l’image de Claudine Desmarteau - comme un morceau de réel, une preuve par image - ce qu’elle n’est évidemment pas : elle était écriture pour le site, pour le livre numérique, pour les parents, lecteurs, une référence commune pour les élèves...</div><br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEimTxBjgjtprYKmYMLjNCc7_7SrLOBTKbA62mYWu4FM_q0roEY8bJZJybxTQjGaK0E50A5OIN8xVxTn44Dv-HwHmtDs501mGHzBuN5OA2s83UAg46GiHThF6TA6_xnmfaf_4P7CxtYkp90/s1600-h/w327_42.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEimTxBjgjtprYKmYMLjNCc7_7SrLOBTKbA62mYWu4FM_q0roEY8bJZJybxTQjGaK0E50A5OIN8xVxTn44Dv-HwHmtDs501mGHzBuN5OA2s83UAg46GiHThF6TA6_xnmfaf_4P7CxtYkp90/s320/w327_42.jpg" vt="true" /></a></div><div style="text-align: center;">St-Paul-Trois-Châteaux ; la rencontre avec Claudine Desmarteau</div><br />
- ou niveau flux et système, la multiplicité des fonctions - où le papier devient écran, ordinateur ultra-plat et froissable, producteur de clônes, commande, où le livre interface permet d’activer des projections, des recherches documentaires, des communications en temps réel ou non ? <br />
<br />
<br />
Media en quête d’identité s’est clos, sans avoir trouvé son identité ; il faudra du temps, il faudrait un débat citoyen.<br />
<br />
Mais on cerne mieux ce qu’on ne sait pas, et certaines lignes de force apparaissent comme prémisses de lignes dans la limaille de fer. <br />
<br />
Est-ce vraiment hasard si la frappe du point final de « Media en quête d’identité » coïncide avec la rédaction initiale de Résonnaces lll, la greffe d’ "Ecritures de lumière" - images fixes en 3ème volet de « Résonnances » après les volets I - Arts plastiques et II - Vidéo - cinéma, images mobiles... ? <br />
<br />
A ce sujet, l’image fixe serait-elle moins forte que l’image mobile ?<br />
<br />
Il a quelques années, Kevin Carter, jeune photographe auteur d’une photo où on voyait une enfant d’Afrique mourant de faim, un vautour attendant sa mort à côté, a fini par se suicider atteint par les réactions suscitées par son oeuvre.<br />
<br />
"El tres de Mayo" [7], Guernica [8], les enfants d’Afrique morts de faim avant d’avoir vécu...<br />
<br />
La densité de l’image fixe -peinture ou photo- ne semble-t-elle être une forme d’écriture d’autant plus forte qu’elle est ramassée ?<br />
<br />
<br />
<br />
[3] On aurait pu espérer un coût moindre, mais il semblerait que cela ne soit pas évident...<br />
[4] pour peu qu’on s’y forme...<br />
[5] Encore que ! Colin Charvet avait fait des enregistrements de réponses de jeunes très intéressants. Faute de logiciels compatibles, il n’est possible ni de travailler ces enrechistrements, ni de les faire fonctionner sur divers appareils... Les solutions existent sûrement, à intégrer ultérieurement aux sites, hors livre, mais il faut du temps pour les chercher et elles peuvent avoir un coût.<br />
[6] non par choix mais par non maîtrise technique<br />
[7] toile de Goya montrant les espagnols fusillant des prisonniers français pendant les guerres napoléonniennes<br />
[8] Picasso et le premier bombardement massif par les allemands d’une petite ville basque, prélude aux atrocités de la seconde guerre mondialeLes Riashttp://www.blogger.com/profile/15280377582868778042noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6985962946665284703.post-34828998926873123902010-03-10T00:30:00.000-08:002010-03-13T01:12:04.417-08:00III. Déploiement d’un projet "image"Quand la lecture régresse dans la durée, partout, que cette régression, trop ancienne, ne peut être attribuée au numérique, et que, de plus, celui-ci est l’apanage des plus diplômés et des plus assidus usagers des bibliothèques, des musées, galeries, théâtres, opéras... alors que le temps passé devant la télévision est inversement proportionnel au niveau d’étude - n’y a-t-il pas à s’interroger sur la lecture de l’image, un savoir-faire sans lequel on en resterait à la simple perception d’écrans ? Des pratiques de consommation d’images, qui tant bien que mal, occuperaient la place dégagée par le recul du livre ?<br />
<br />
Une interrogation que l’examen des pratiques des élèves renforce...<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhn8tNt3omhMjcsBpdvqmlIYDaoYYLn9yPQsVHqApALHtRrqR1prPmyjZ9luqhYwQpMpZscDWALnBRuoSUrvObs14b_ytv2IkAbWbm0PydImJ6qxgIGRYlZ1RHeNGj_IXzMehvCGXHvwxo/s1600-h/w437_48textesmichon.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhn8tNt3omhMjcsBpdvqmlIYDaoYYLn9yPQsVHqApALHtRrqR1prPmyjZ9luqhYwQpMpZscDWALnBRuoSUrvObs14b_ytv2IkAbWbm0PydImJ6qxgIGRYlZ1RHeNGj_IXzMehvCGXHvwxo/s320/w437_48textesmichon.jpg" vt="true" /></a></div><div style="text-align: center;">Ecritures brèves du cours de français...</div><br />
Quelle place faite cependant à la culture de l’image dans le système éducatif alors qu’en tout domaine sa lecture est nécessaire ?<br />
<br />
Lecture et écriture de l’image et dimension artistique, complémentaire de l’approche scientifique...<br />
<br />
Quelle place des artothèques ou de rayons artothèques dans les Bibliothèques ? Un entrée intéressante se dessine avec le développement du prêt de CDROM, une dimension vidéothèque sinon cinémathèque ? ... <br />
<br />
Des interrogations qui accompagnent Résonnances III, le volet photo qui va enrichir les volets arts plastiques et vidéo de Résonnances. <br />
<br />
Une succession/articulation entre deux projets qui a mûri imperceptiblement - avec la forte rencontre en Arles, de Nam Goldin et son intégration de la photo, de la vidéo et de l’installation - où le numérique englobe et est englobé... <br />
<br />
"Résonnances", c’est une autre histoire qui démarre, succédant à la fois à Mouvances, dans le domaine des Arts Plastiques, et à "Media en quête d’identité" pour ce qui concerne l’écriture.<br />
<br />
- Résonnances I, installation plastique de Didier Michel, une oeuvre dispersée, renvoyant l’écho entre oeuvres d’art de Régine Raphoz et Martine Diersé, et bien au-delà...<br />
- Résonnances II, le projet vidéo- cinéma de Laura Monnier avec Christian Bontzolakis et nous tous, et vous, passeurs entre I, II et III...<br />
- Et Résonnances III, qui se greffe, émergeant d’une demande sur l’image fixe, la photo, et les installations photos, avec Laura Monnier et Aurélie Ranc, du groupe des cinq qui ont fait le stage d’ Arles [9] - Jacqueline et Michel Cimaz, Régine Froment, Fatima Mana, et, donc, Aurélie... et, nous l'espérons, la Résidence de Sébastien Camboulive.<br />
<br />
L’écriture photographique [10], écriture de Lumière, une démarche qui s’apparente au numérique qu’elle soit photo numérique ou argentique comme chez le Clergue de Montmajour...<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEixBmp3fpIa3wXIk90_DmewBltMJbsxe8StydzrbbgLQYicnxnk4wKTgY3lKLY5tMysxNiVIUtM5R15MxQiQ1rUqNM8xpcdpQMdhwHBcyqT1IzPfVMunpBIbexfhEz-O-eFYhXdBZWwWNM/s1600-h/w437_29stpaul.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEixBmp3fpIa3wXIk90_DmewBltMJbsxe8StydzrbbgLQYicnxnk4wKTgY3lKLY5tMysxNiVIUtM5R15MxQiQ1rUqNM8xpcdpQMdhwHBcyqT1IzPfVMunpBIbexfhEz-O-eFYhXdBZWwWNM/s320/w437_29stpaul.jpg" vt="true" /></a></div><div style="text-align: center;">Planche souvenirs de St-Paul</div><br />
Un double travail d’accompagnement sera fait en Bibliothèque, lieu de lecture et d’écriture - avec mots ou images : par les livres, le livre d’artiste, la vidéo, et, bien sûr, le travail numérique de la photo, de l’image et de créations composites - dont, bien sûr, le livre numérique - aventure à poursuivre... <br />
<br />
<br />
Jacqueline Cimaz <br />
<br />
_<br />
<br />
[9] Stage des Rencontres Internationales de la photo - été 2009 <br />
[10] Plus que la belle photo, la photo matériau et/ou media d'un processus artistique.Les Riashttp://www.blogger.com/profile/15280377582868778042noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6985962946665284703.post-19701307575064137642010-03-09T03:56:00.000-08:002010-03-13T03:57:53.241-08:00Dubost, Dall Armellina, Ménard. Ou communication et création multimediaCe 11 janvier 2010, <a href="http://radiomarelle.blogspot.com/">Pierre Ménard était à Valence, à l’école des Beaux-Arts</a> pour des ateliers d’écriture demandés par <a href="http://lucdall.free.fr/">Luc Dall Armellina</a>, professeur de cette école <br />
qui avait lui-même effectué une performance à <a href="http://www.maisondelapoesie-nantes.com/">Nantes</a> à l’automne, à la demande de Jean-Pascal Dubost.<br />
Luc Dall Armellina a soutenu sa thèse en 2003 sur « Enjeux sociaux et Technologies de la communication, option communication et création multimedia. » [1]<br />
Il semble situer ses mondes virtuels au sommet d’une pyramide reliant temps, espace et opérabilité [2]. <br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgWvrcCKt3t24YLglDaFe0aSgDzgski2pCE8HXN4UdbV0R-aJRsqcjwBaMzxxjhdYmYX1vrG5XeGPj6oyMvK2ROwPr1NkzYCeMpJ6QLuxpXzXtlML96W34P0aUSsYN4aoj4KKfP5amM2E8/s1600-h/w437_36Image53.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgWvrcCKt3t24YLglDaFe0aSgDzgski2pCE8HXN4UdbV0R-aJRsqcjwBaMzxxjhdYmYX1vrG5XeGPj6oyMvK2ROwPr1NkzYCeMpJ6QLuxpXzXtlML96W34P0aUSsYN4aoj4KKfP5amM2E8/s320/w437_36Image53.jpg" vt="true" /></a></div><div style="text-align: center;">cf site de Luc Dall Armellina, à visiter... </div><br />
Le thème de ces trois jours d’intervention de Pierre Ménard donc : « Dire, faire, voir des histoires . » <br />
Le principe de ce type d’atelier : découverte de textes, écoute, visionnage d’images, d’œuvres complexes, composites... Puis, à partir de là, création personnelle ou en groupe d’une œuvre composite mais composée d’apports hétérogènes : textes, images fixes ou mobiles, sons...<br />
Ecritures mêlées donc - graphique, textuelle, sonore...etc<br />
Mélange aussi du voulu et de l’aléatoire...<br />
Une démarche complexe, multiforme, décrite dans <a href="http://www.liminaire.fr/spip.php?article405">"Liminaire" </a><br />
Là c’est l’écriture textuelle qui est travaillée à partir des diverses sources...<br />
Et publiée en recueil [3]<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjURitisG5WE7u6yblL88wQRK6HGhds7N3aIqNWmzDwDAF1lJyhx06hw8yWOLZBlNwwCWgKDOrCrH4MqbakgCidv5S6s_QG6orEiBTjEbvnv0PusNaFehGbSCLNiEQpUMblgpV3yJg06t4/s1600-h/w437_27-at-ValenceImage21.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjURitisG5WE7u6yblL88wQRK6HGhds7N3aIqNWmzDwDAF1lJyhx06hw8yWOLZBlNwwCWgKDOrCrH4MqbakgCidv5S6s_QG6orEiBTjEbvnv0PusNaFehGbSCLNiEQpUMblgpV3yJg06t4/s320/w437_27-at-ValenceImage21.jpg" vt="true" /></a></div><div style="text-align: center;"><a href="http://fr.calameo.com/read/00000727736614e5626b5">lisible sous Calaméo</a> </div><br />
Recours à ces opérations cognitives complexes que requiert l’utilisation de l’hypertexte :<br />
<br />
Hypertexte, que Jean Clément définit comme « une technologie intellectuelle à l’ère de la complexité. » [4] <br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhA7vYfOYe86q8hh6A3x0p6GaxTxZ_r02KCbfU8hryO_93gCRrWqGrIuA_KtGv9dOcH8DZv8Sd0zgAk3JdJmWVW3waQGbPNWzrIladZEKatYaqJCmtUfxavKh1JrjT7wx2mNIGIz8qBOtM/s1600-h/w437hypertexteImage27t.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="86" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhA7vYfOYe86q8hh6A3x0p6GaxTxZ_r02KCbfU8hryO_93gCRrWqGrIuA_KtGv9dOcH8DZv8Sd0zgAk3JdJmWVW3waQGbPNWzrIladZEKatYaqJCmtUfxavKh1JrjT7wx2mNIGIz8qBOtM/s400/w437hypertexteImage27t.jpg" vt="true" width="400" /></a></div><br />
Le « transmedia » (cf "Culture en mutation - Le transmédia, la narration réinventée - sur <a href="http://sites.radiofrance.fr/chaines/france-culture2/dossiers/2010/mutation-cinema/report_fiche.php?report_id=300010333">France Culture</a> ) se cherche et s’explore outre-atlantique notamment au MIT, avec son centre de la narration du futur. Eclater le récit sur divers supports et avec différentes modalités, successives ou simultanées... Arte doit bientôt montrer de ces récits où le spectateur-lecteur est particulièrement actif.<br />
<br />
Des outils d’aide à l’écriture et/ou la lecture transmedia existent, plus sophistiqués que le schéma du conte de Propp et ses différents essais de numérisation - sans nul doute...<br />
<br />
Le plus connu semble être <a href="http://www.hboimagine.com/#/the_affair/">le cube d’HBO</a> où vous construisez un récit éclaté à partir de briques existantes, plus ou moins hétérogènes.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiezPk7ExhVeA5xUZXb4m1xJ3P2YcbiLxs7hVgYQahBHFKesHRUqhflu2ojiRfWgjeuwylTib0R1D79PDyFwENEEw98ZCk6GAkChyphenhyphenabPKTYjYGGQymN7TYrEace7jOYA0nZ1kFTqqgIB9M/s1600-h/wcubeHBO24mage5.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="166" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiezPk7ExhVeA5xUZXb4m1xJ3P2YcbiLxs7hVgYQahBHFKesHRUqhflu2ojiRfWgjeuwylTib0R1D79PDyFwENEEw98ZCk6GAkChyphenhyphenabPKTYjYGGQymN7TYrEace7jOYA0nZ1kFTqqgIB9M/s400/wcubeHBO24mage5.jpg" vt="true" width="400" /></a></div><div style="text-align: center;">Image du site de France culture, cité ci-dessus.</div><div style="text-align: center;">A voir et essayer</div><br />
Il y a aussi, création transmedia d’un autre genre, <a href="http://fr.wikipedia.org/wiki/Jeu_en_réalité_alternée">ces fictions diffusées par des chaînes de télé</a> qui passant pour du réel, utilisant les medias, de faux débats, de faux sites, viennent quasiment pirater le quotidien des spectateurs, faille narrative entre réalité et fiction. <br />
<br />
Notes de lecture de Jacqueline Cimaz <br />
<br />
[1] <a href="http://lucdall.free.fr/recherch/these.htm"> résumé</a> en ligne <br />
<br />
[2] « enaction » ? c’est-à-dire développement cognitif conjuguant le monde et l’esprit d’un être agissant dans ce monde. cf Varela et Morin<br />
[3] les sons eux, sons recueillis dans la ville, mixés avec les lectures de textes... s’écoutent, eux, à la radio .<br />
[4] Ce qui nous renvoie de nouveau à MorinLes Riashttp://www.blogger.com/profile/15280377582868778042noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6985962946665284703.post-86994129839453728692010-03-09T02:00:00.000-08:002010-03-13T06:00:01.509-08:00Revue de presse et lecture - au ras de l'actualité <br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgmEKutGoXwdQuzW6sGFnb-uswvAOuqYdVu4YzOFqHlBdD6WTRGr0MIcW1CPiUC6HOMegoM-HNRP92VpPkVvB9jgMu2ZeiwE_dg7FNEfK4UNkQ3t_PsoXqGgLYtMY_ac7eW7NnNiAh83dk/s1600-h/w337_43educnet-1r.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; cssfloat: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="400" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgmEKutGoXwdQuzW6sGFnb-uswvAOuqYdVu4YzOFqHlBdD6WTRGr0MIcW1CPiUC6HOMegoM-HNRP92VpPkVvB9jgMu2ZeiwE_dg7FNEfK4UNkQ3t_PsoXqGgLYtMY_ac7eW7NnNiAh83dk/s400/w337_43educnet-1r.jpg" vt="true" width="283" /></a></div>Un message de <strong>Perrine Chambaud</strong>, professeur-documentaliste au Collège Pierre Delarbre de Vernoux-en-Vivarais : <br />
<br />
"Un article ci-joint en plein dans le thème !" <br />
<br />
Livre électronique : état des lieux, décembre 2009 <br />
<br />
Un dossier d’Educnet <br />
<br />
Pour faire le point sur le livre numérique, la revue de presse de décembre 2009, sur le site Educnet, rappelle les définitions et les enjeux de la numérisation, recense les innovations et interroge sur la notion de bibliothèqiue numérique. <br />
<br />
Prenez connaissance du <a href="http://www.educnet.education.fr/veille-education-numerique/decembre-2009/livre-electronique-revue-de-presse-decembre-2009/">dossier</a> <br />
<br />
<br />
Des nouvelles intéressantes sur <a href="http://lafeuille.homo-numericus.net/2010/01/imprimer-des-circuits-electroniques-dans-les-livres.html">LaFeuille</a> <strong>d’Hubert Guilhaud</strong> sur Homo Numericus... Provisoirement interrompues par la lecture de "la métamorphose des objets" de <strong>Frédéric Kaplan,</strong> et de textes <strong>d’Alain Giffard</strong> sur Skhole.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgKTiTIuxWuZdTSQyhyphenhyphen77L7NxzU9z3rtCq72HGMmqWqPFTDM-zcIjFP7pwRd6xxUUFfohfk4-Qsa0itM3aILV82Xk-oH0tVRxbqS4ThblsoUMoUubC0pNg9dm5MnFj01mv5HkGPiwywQNM/s1600-h/nw437_49Image10hg.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; cssfloat: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="341" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgKTiTIuxWuZdTSQyhyphenhyphen77L7NxzU9z3rtCq72HGMmqWqPFTDM-zcIjFP7pwRd6xxUUFfohfk4-Qsa0itM3aILV82Xk-oH0tVRxbqS4ThblsoUMoUubC0pNg9dm5MnFj01mv5HkGPiwywQNM/s400/nw437_49Image10hg.jpg" vt="true" width="400" /></a></div> Par ordre chronologique : <br />
<br />
<br />
<strong> Imprimer des circuits électroniques dans les livres</strong><br />
<br />
Une ressource qui n’en est qu’à ses débuts. « Pour l’instant, ça ressemble à ces affreuses cartes de vœux musicales... Mais qui sait de quoi demain nos livres seront imprimés ! » <br />
<br />
D’autant qu’à lire <strong>Kaplan</strong> on se rend compte « qu’une partie de l’électronique encore cachée sous la peau de la machine » pourrait bien finir « par s’innerver au sein du tissu lui-même » (du textile donc [1])<br />
<br />
Quant à l’écran, il pourrait, flexible et mobile, suivre vos déplacements dans la pièce après vous avoir identifié pour répondre à vos besoins transmis sans souris, à distance, par gestes... La table-écran serait un outil idéal pour le travail d’équipe...<br />
<br />
D’autres objets-interfaces devraient apparaître tous connectés à ce que Kaplan appelle « l’ordinateur planétaire » - ordinateur ou réseau d’ordinateurs regroupés susceptibles de stocker toutes les données de la planète et d’effectuer toutes les opérations nécessaires avec une puissance et une efficacité démultipliées... Le livre n’échappe à cette évolution...<br />
<br />
« La métamorphose des objets » déjà, est <a href="http://www.bookstrapping.com/fr/2916571272/130/">livre lié à un site internet</a> où on peut lire chaque page, voir la répartition des commentaires, voir commentaires, bookmark, vidéos et photos. Et, bien sûr, on peut y laisser la marque de son passage. <br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjs__jiUH5qIufIa5CojcK0E4L0JFKCNchECP4CWPstPMwTNVlWCE1iwYv_1GpbFFljxTW3Uzv8LEf5zW74yTeNEE6LJHURntERfFW63xSwGMbByiE5tNsLRQIOJWZAflPW1T3DIm7_axU/s1600-h/w437_26kImage4r.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="242" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjs__jiUH5qIufIa5CojcK0E4L0JFKCNchECP4CWPstPMwTNVlWCE1iwYv_1GpbFFljxTW3Uzv8LEf5zW74yTeNEE6LJHURntERfFW63xSwGMbByiE5tNsLRQIOJWZAflPW1T3DIm7_axU/s400/w437_26kImage4r.jpg" vt="true" width="400" /></a></div><br />
Quel devenir du livre dans ce contexte ? <br />
<br />
Pour Kaplan, le numérique n’a pas tué l’imprimé et ne le fera pas parce que c’est au niveau de l’interface que se situe l’enjeu de la lecture et non à celui du support de stockage. <br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh38MRZNGxVEGi_HEcyd2tRubDPvLpDAajT0i2786ZStxrxr2kx8u_lu-2KaN2Pq7_FColuAJ1haoq1xxxpQ3raLDS3vsbQhM9O7YM54-nom1MpXl0ESNMbyzboa8MlX-6Fx9hEc8QjIdw/s1600-h/w437_21commentkImage7r.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="81" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh38MRZNGxVEGi_HEcyd2tRubDPvLpDAajT0i2786ZStxrxr2kx8u_lu-2KaN2Pq7_FColuAJ1haoq1xxxpQ3raLDS3vsbQhM9O7YM54-nom1MpXl0ESNMbyzboa8MlX-6Fx9hEc8QjIdw/s400/w437_21commentkImage7r.jpg" vt="true" width="400" /></a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br />
</div>Et au niveau de l’interface, Kaplan introduit déjà des lampes en bibliothèque, lampes qui pourraient être le catalyseur de rencontres inédites pour lesquelles le livre est le médiateur par excellence. <br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgNMIkEr53S7sroM_f8U8m5vjZY581yhPmC99WbcJ5-kkoss39bJ8R5lp1gR-cnon2Rgf8cNcQuHjYIfvg0PM5yY7aBNezrMnPZCuKc0slLuelNlPDdoDNKTOemMvepX2CCyLNWxnnwvn4/s1600-h/w437_36kImage8r.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="293" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgNMIkEr53S7sroM_f8U8m5vjZY581yhPmC99WbcJ5-kkoss39bJ8R5lp1gR-cnon2Rgf8cNcQuHjYIfvg0PM5yY7aBNezrMnPZCuKc0slLuelNlPDdoDNKTOemMvepX2CCyLNWxnnwvn4/s400/w437_36kImage8r.jpg" vt="true" width="400" /></a></div><br />
Donc de nouvelles pratiques associant l’imprimé et le projeté (issu de sources diverses), le résultat de collectes et réflexions personnelles, et pouvant donner lieu à de nouvelles publications imprimées ou imprimables, entre albums photos, carnet de notes personnelles ou autres modes d’archivage... <br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhGPMqTolXR8bjaiKOq1MaVwL3yVLBcBIBIYbFL_T0GA2La2Q5WNcPnFwp3eE7fT4TcmYMVnoXLtL4cTO_yCYyVIQbAirm-1IWdhpYWMg_I_ZVRd7mVumeOmWhLU_5ABRP5qM3PSBooZE0/s1600-h/w341_13combineskkImage14r.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="58" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhGPMqTolXR8bjaiKOq1MaVwL3yVLBcBIBIYbFL_T0GA2La2Q5WNcPnFwp3eE7fT4TcmYMVnoXLtL4cTO_yCYyVIQbAirm-1IWdhpYWMg_I_ZVRd7mVumeOmWhLU_5ABRP5qM3PSBooZE0/s400/w341_13combineskkImage14r.jpg" vt="true" width="400" /></a></div><br />
Donc des mixtes composites pour lesquels le livre physique sera une interface ouvrant la voie , un peu comme les adresses Internet ou les QRcodes dans son livre. <br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjtv__vtoo35FSd7DTqm7K9TGu-3O0_dm1KM2sIxkSx5KbQJgC2WCliV4CJdKmLOI5VJ812AaSdSoPfuFtU8l6VYWzasipdU3Ux9Q1HszfT63mccg0BtBSz5MsmY6cVC_SKiPxcq-fAV5c/s1600-h/w437_40kImage9r.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="327" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjtv__vtoo35FSd7DTqm7K9TGu-3O0_dm1KM2sIxkSx5KbQJgC2WCliV4CJdKmLOI5VJ812AaSdSoPfuFtU8l6VYWzasipdU3Ux9Q1HszfT63mccg0BtBSz5MsmY6cVC_SKiPxcq-fAV5c/s400/w437_40kImage9r.jpg" vt="true" width="400" /></a></div><br />
D’autres objets-interfaces devraient faciliter les apprentissages collaboratifs et réguler un travail de groupe qui privilégie celui qui parle, élaborant, explicitant, synthétisant pour ce faire. D’où l’idée de la table conversationnelle permettant de prendre du recul par rapport aux échanges verbaux et de les réguler. De la réflection à la réflexion.<br />
<br />
Plus que les albums photos ou les cassettes vidéo ces nouveaux interfaces rappellent à chacun son passé, entre outils de lucidité et obstacles au nécessaire travail d’oubli.<br />
<br />
Ce qui renvoie à l’exposition Sophie Calle d’il y a quelques années au centre Pompidou avec son incessante réécriture de la lettre de rupture. <strong>Sophie Calle</strong> d’ailleurs citée par Kaplan : <br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh2t1oFrN37LLdWMcnGASSSaupSZB7mmP2uNA25C8fRBfkWih_B-haxc4pu9YRJ24GBWSdTfTOCJ-iMvqGEHXYA_pxfVQmkTQWjXeZh_7gwtVmxrRxnJrlLPbyF4Oq033cHdwj0QrBiIps/s1600-h/w349_18CallekImage20r-2.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="117" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh2t1oFrN37LLdWMcnGASSSaupSZB7mmP2uNA25C8fRBfkWih_B-haxc4pu9YRJ24GBWSdTfTOCJ-iMvqGEHXYA_pxfVQmkTQWjXeZh_7gwtVmxrRxnJrlLPbyF4Oq033cHdwj0QrBiIps/s400/w349_18CallekImage20r-2.jpg" vt="true" width="400" /></a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br />
</div>Des outils du meilleur et du pire selon le cas pourrait-on penser, d’où l’importance de la réflexion prospective pour orienter les débats et les choix.<br />
<br />
Table-écran pour travail collaboratif ou pour pister chacun ? Plus profondément, par delà ces alternatives binaires, quelles pratiques avec ces nouvelles interfaces pour mieux se connaître, appréhender les possibles, choisir et se construire dans la société et le monde ? <br />
<br />
<br />
<br />
Ceci conduit évidemment à s’interroger sur les compétences à acquérir et nous ramène à Guilhaud et LaFeuille : Le lecteur moderne doit savoir décoder la lecture classique et la lecture numérique, Écrit-il ce 19 janvier, renvoyant à <a href="http://skhole.fr/lecture-num%C3%A9rique-et-culture-%C3%A9crite-par-alain-giffard"><strong>Alain Giffard</strong> et son blog</a>. Et à ce remarquable article « Lecture numérique et Culture écrite », où Giffard assimile la navigation initiale sur le net à une « pré-lecture. » A faire suivre donc d’une vraie lecture et à ne pas confondre avec celle-ci. <br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDXy1OlDrjgMBHILEtOvUwizQNCUQcuhEhbtQqLlP_I_tdyy_zwfXH2EzhfYoZxVaZb3IFACGGKv5oxj_lYot9FeXAEBa8vio5dMvdIJMoV8D4Cgh0Pc5FtEUs1dHdM8cg8SMe4ifQSLA/s1600-h/w437_48Image13skholer.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="296" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDXy1OlDrjgMBHILEtOvUwizQNCUQcuhEhbtQqLlP_I_tdyy_zwfXH2EzhfYoZxVaZb3IFACGGKv5oxj_lYot9FeXAEBa8vio5dMvdIJMoV8D4Cgh0Pc5FtEUs1dHdM8cg8SMe4ifQSLA/s400/w437_48Image13skholer.jpg" vt="true" width="400" /></a></div><br />
« L’activité de repérage avant de collecter et produire le texte à lire nécessite une double compétence : sur les textes, mais aussi sur la technologie numérique [2].<br />
<br />
Le lecteur qui n’a pas cette compétence en reste à la prélecture. (...) Lorsqu’on forme à la navigation sans insister sur le fait qu’elle doit être suivie par une lecture attentive, comment éviter que beaucoup d’internautes, notamment parmi les jeunes, confondent pré-lecture et lecture, navigation et lecture numérique et croient qu’elle peut remplacer la lecture classique ? » <br />
<br />
Voilà qui nous renvoie au travail effectué au Collège de Vernoux : après un premier balayage des textes des duos par ceux-ci, de l’ordre de la pré-lecture, une lecture plus sélective pour mettre en rapport images à insérer et texte [3] puis une lecture plus interprétative pour insérer des hyperliens.<br />
<br />
Lors de la découverte du « livre » d’ensemble, lecture à la fois plus synthétique, la perception de l’ensemble amenant une réévaluation de chaque partie (toujours la lecture classique) mais mise en place progressive d’une lecture numérique nouvelle passant par le tri et la catégorisation des hyperliens et la belle interrogation surgie dans un groupe sur le nombre de niveaux d’hyperliens compatible à la fois avec l’enrichissement et la lisibilité du texte. <br />
<br />
"(...) Situation étonnante : la lecture-consommation, telle que la porte l’espace des lectures industrielles suppose un lecteur amateur, responsable, compétent... c’est-à-dire très exactement le contraire du consommateur.<br />
<br />
<br />
La lecture numérique appelle ce que l’étude <strong>d’Olivier Donnat</strong> nomme « cumul des modes d’accès », c’est-à-dire une double formation, à la lecture classique et au numérique. Toute autre orientation ne peut être qu’une catastrophe cognitive et culturelle. " <br />
<br />
Par ailleurs, <strong>Guilhaud</strong> rappelle que par delà le livre imprimé, inscrit dans un espace physique, matériel, dans le temps et l’espace et le livre numérique, inscrit dans un espace virtuel qui privilégie structure logique, organisation et articulations, appartenance à un réseau, il y a le texte, né d’une création, irréductible à ces environnements physique ou virtuel. <br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEioDwn9OsjY4D71AxrDBgrDG1kl3rwK6fDb3WB3VIe2ct7EiLJQzcOYXkvdKCTHJm86mUbGkRsQlDTK_cQIZSk8xU_QUhXbWCZilC741YmzKsneXVVDS2z1HuFd7QMfv4SVR_YzMG9Ya5U/s1600-h/nwhgImage11r.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEioDwn9OsjY4D71AxrDBgrDG1kl3rwK6fDb3WB3VIe2ct7EiLJQzcOYXkvdKCTHJm86mUbGkRsQlDTK_cQIZSk8xU_QUhXbWCZilC741YmzKsneXVVDS2z1HuFd7QMfv4SVR_YzMG9Ya5U/s320/nwhgImage11r.jpg" vt="true" /></a></div><br />
Il cite <strong>Giffard</strong> qui apporte un <a href="http://skhole.fr/lecture-num%C3%A9rique-et-culture-%C3%A9crite-par-alain-giffard">éclairage intéressant sur la lecture numérique</a>, « devenue une pratique culturelle ». D’où la question : « Comment la lecture numérique, comme culture et comme pratique, prend-elle place dans la culture écrite ? » <br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjTwELKk9KVFZ7kVlTrng8WgggwAP1XhMRfT9cQGgQESfvZnNSB0Fnm_BBb3mmafPCrKeuRLKcpDQ35EHs3gc2H6hcBMbLApifgJKGgeuDzd8iH7IDWRkPYIJ81WuJQE6Q2o1DoqlH3ncY/s1600-h/nw437_44Image12gillardparhg-2.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="172" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjTwELKk9KVFZ7kVlTrng8WgggwAP1XhMRfT9cQGgQESfvZnNSB0Fnm_BBb3mmafPCrKeuRLKcpDQ35EHs3gc2H6hcBMbLApifgJKGgeuDzd8iH7IDWRkPYIJ81WuJQE6Q2o1DoqlH3ncY/s400/nw437_44Image12gillardparhg-2.jpg" vt="true" width="400" /></a></div><br />
Cela dans le contexte, depuis une trentaine d’années, d’une baisse générale, significative et avérée de la lecture sur le long terme qui n’est pas une conséquence du numérique, d’une part, et, d’autre part, du développement du numérique.<br />
<br />
<br />
<a href="http://www.saint-apollinaire-de-rias.fr/rubrique.php3?id_rubrique=127#a-1278">L’étude du Ministère de la Culture et de la Communication</a> contient précisément une tentative pour proposer un modèle du rapport à la culture et aux médias, en fonction du milieu social, de l’âge et du genre qui, pour la première fois, intègre le numérique.<br />
<br />
<br />
Ce tableau distingue quatre configurations d’accès à la culture et aux médias : <br />
<br />
- « l’imprimé média central », <br />
- « la télévision média hégémonique », <br />
- « la culture d’écran », et <br />
- le « cumul des modes d’accès ».<br />
<br />
Dans le « milieu socio-culturel défavorisé », c’est la télévision qui joue le rôle de mode d’accès hégémonique pour les plus de 45 ans, cependant que la culture d’écran caractérise les jeunes. Dans la génération des 30-44 ans, les hommes penchent du côté de la culture d’écran, les femmes vers l’imprimé. Le « milieu socio-culturel favorisé » pratique le cumul de tous les modes d’accès, sauf chez les générations nées avant guerre (65 ans et plus) qui restent centrées sur l’imprimé. Le milieu socio-culturel moyen est celui qui connaît la plus grande diversité de configurations.<br />
<br />
Donc une polarisation des différents rapports à la culture et une fragmentation qui interroge.<br />
<br />
La lecture numérique existe, depuis l’invention du web. Mais l’acte de lecture numérique est compliqué et difficile.<br />
<br />
"Ce que requièrent le texte et le medium numériques, c’est la capacité à articuler les différentes vitesses de lecture, et non la seule lecture rapide enchaînant les clics. Le lecteur doit combiner le survol du web et l’exploration méthodique de certains liens intertextuels, enchaîner la scrutation d’un texte donné et sa lecture soutenue". <br />
<br />
<strong>Alain Giffard</strong> insiste sur le fait que la lecture numérique semble être aussi le lieu d’une <strong>confusion entre la pré-lecture et la lecture.</strong><br />
<br />
"La navigation initiale est une sorte de pré-lecture. Or la pré-lecture ne vaut que si elle est effectivement suivie d’une lecture. L’activité de repérage avant de collecter et produire le texte à lire nécessite une double compétence : sur les textes, mais aussi sur la technologie numérique (par exemple, savoir distinguer les différentes fonctions du lien hypertextuel). Le lecteur qui n’a pas cette compétence en reste à la prélecture"...<br />
<br />
Il est indispensable de replacer la<strong> lecture numérique dans le cadre de la lecture en général.. </strong><br />
<br />
"Savoir si la lecture est menée de telle manière qu’elle <strong>encourage ou non la réflexion</strong> est non seulement une question fondamentale mais la question à adresser à toute lecture, y compris la lecture numérique." <br />
<br />
Des exigences ou distinctions négligées ou brouillées par la commercialisation des lectures et des lecteurs...<br />
<br />
Et ce paradoxe, souligné avec insistance : "la <strong>lecture-consommation</strong> suppose un lecteur amateur, responsable, compétent, qui adopte la<strong> lecture comme technique de soi, c’est-à-dire très exactement le contraire du consommateur".</strong><br />
<br />
<br />
Ce qui peut explique le constat du poids des inégalités socioculturelles : la lecture numérique appelle ce que l’étude <strong>d’Olivier Donnat</strong> nomme "cumul des modes d’accès", résultat d’une double formation, à la lecture classique et au numérique et apanage des plus hauts niveaux d’étude.<br />
<br />
"Toute autre orientation ne peut être qu’une catastrophe cognitive et culturelle" écrit <strong>Giffard.</strong><br />
<br />
La nécessité d’un immense effort au niveau des <strong>formations sc</strong>olaires et de <strong>l’Education populaire...</strong><br />
<br />
C’est bien ce que nous pensions. [4] <br />
<br />
<br />
Lectures recommandées, crayon ou souris à la main [5], des textes de <strong>Guilhaud,</strong> <strong>Giffard</strong> [6], du livre de <strong>Kaplan</strong> et de l’étude de <strong>Donnat</strong> [7]<br />
<br />
<br />
<strong>Jacqueline Cimaz</strong> <br />
<br />
[1] quand on pense à certaine installation mouvante d’Annette Messager que nous avons vue à Beaubourg...<br />
[2] par exemple, savoir distinguer les différentes fonctions du lien hypertextuel<br />
[3] Il faudra bien aussi revenir sur la lecture de l’image et les nouvelles formes et exigences de cette lecture à l’ère du numérique. Nous y reviendrons déjà à partir de l’intervention en janvier de <strong>Pierre Ménard</strong> aux Beaux-Arts de Valence et des recherches de<strong> Luc Dall Armellina</strong> (professeur dans cette école), accesibles sur son site... <strong>L’écriture "transmedia"</strong> aussi ... et le passionnant <strong>cube d’HBO</strong>...<br />
[4] C’est ce sur quoi notre modeste pratique de Bibliothécaires bénévoles en milieu rural, dans une Bibliothèque équipée d’un Point d’Accès Public à Internet, et devenue, de fait, EPN, nous questionne toujours plus...<br />
[5] il suffit de les copier/coller du site sur word ou Open office pour pouvoir surligner, déplacer, rapprocher, commenter - travailler et faire parler un texte qui vous parle<br />
[6] Nous reviendrons sur <strong>Skhole</strong> et <strong>Vygotski </strong>avec la recherche d’un texte perdu sur les <strong>oeuvres d’art comme médiations symboliques constitutives de la personne</strong><br />
[7] Possibilité d’accéder <strong>aux sites et autres textes</strong> en ligne en bibliothèque. La publication de l’étude d’Ol<strong>ivier Donnat </strong>et le livre cité de <strong>Kaplan</strong> seront bientôt en prêt à la BibliothèqueLes Riashttp://www.blogger.com/profile/15280377582868778042noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6985962946665284703.post-22055558143183723842010-03-09T01:03:00.000-08:002010-03-13T01:13:10.864-08:00Quatrièmes et dernières séances d’interventions au collège : rétrospective et bilan numérisésUn apport mutuel et décisif pour la clôture de ce projet Fête de la Science 2009 <br />
<br />
<br />
il s’agissait de présenter aux élèves une première maquette d’ensemble de leurs travaux, sous la forme d’un livre <br />
<br />
- publié sur écran, <br />
<br />
- numérique et non numérisé, puisqu’utilisant de nombreuses ressources du traitement de textes, - particulièrement au niveau de l’interactivité : notes, sommaire et retour, de nombreux hyperliens internes ou externes, ciblés vers texte ou images et <br />
<br />
- fait de ces travaux effectués à partir des documents fournis à chaque groupe, les mêmes pour les deux classes - documents à s’approprier au travers du travail de mise en forme, mise en relation texte/image, mise en page, liaison vers une cible sélectionnée à partir d’une ancre précisée... Documents à appréhender donc et à valoriser par la mise en page. <br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi9xMv8kVLpsWSny1dX3oDUvNPmu0BKnz18JViELZXfuD0kk5JWX7IwS4hWEjEuyGKKMnVtoCH_yHMaatZZ2apR00-qUbUBUI5eu6-34guCMztHhEgNoVUlAzKYAcLQtSN4cONN_GmutRw/s1600-h/w437_47plcol2.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi9xMv8kVLpsWSny1dX3oDUvNPmu0BKnz18JViELZXfuD0kk5JWX7IwS4hWEjEuyGKKMnVtoCH_yHMaatZZ2apR00-qUbUBUI5eu6-34guCMztHhEgNoVUlAzKYAcLQtSN4cONN_GmutRw/s320/w437_47plcol2.jpg" vt="true" /></a></div><br />
<br />
<br />
La découverte de la maquette apportait une autre dimension : par delà la découverte du travail des copains, de l’intervention des adultes qui donnait à cette "œuvre" tout le poids du sérieux d’une innovation scolaire, scientifique et technique, de la proximité créée avec l’auteur, l’assemblage structuré par deux sommaires interactifs [1] créait un nouvel objet, de l’ordre de la synthèse et non pas de la simple compilation. Un sens d’ensemble qui a déjà été perçu par les élèves et a contribué à la richesse et aux avancées de la réflexion.<br />
<br />
<br />
Le passage en revue critique de chaque page où le duo auteur a eu à préciser ses choix et désirs quant aux couleurs de texte, addition ou non d’un fond foncé - un travail sur des critères de lisibilité - a fait appréhender quelques problèmes spécifiques à la publication numérique, comme, aussi, la vérification des liens et une amorce de typologie fonctionnelle de ceux-ci (indication de sources, recours à un dictionnaire ou une encyclopédie pour expliquer un mot, évocation d’une référence personnelle ou mise en relation par analogie, ou interpellation du lecteur... [2])<br />
<br />
<br />
<br />
Une étude que nous allons approfondir pour enfin boucler ce projet science, et qui parait renforcer l’hypothèse d’une incidence du support sur le contenu et creuse la différence sinon la rupture entre la simple numérisation de l’imprimé et l’écriture numérique [3] <br />
<br />
<br />
Le débat a été de plus en plus riche en cours de journée, après précision de ce qu’on entendait par "écriture", d’abord assimilée à copie manuscrite par quelques uns. Questions sur le résultat - livre ou pas ? Sur l’écriture - écriture ou pas ? avec ces blocs déjà donnés [4].... Des réponses parfois opposées souvent nuancées et justifiées. Le débat a été riche et cette richesse devrait permettre que la réflexion se poursuive d’elle-même... Et puis les petits papiers où chacun a noté ses réponses avant de les dire, quelques enregistrements audios, vont aider à mieux en saisir encore le contenu.<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjOFsxBb3heJDvQ7gvfIL0NbQ9Mh-sqluvTRRu8ymMF61iaWRJzrhyphenhyphenTW-vRqOB_PiK1ONAfoltYNtzTsDP2fxtN84z9DeUUl8O2O29YXAU8prJTViTRJXyVDao90Pa6sEotl3r1iip-LL0/s1600-h/w437_45final42.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjOFsxBb3heJDvQ7gvfIL0NbQ9Mh-sqluvTRRu8ymMF61iaWRJzrhyphenhyphenTW-vRqOB_PiK1ONAfoltYNtzTsDP2fxtN84z9DeUUl8O2O29YXAU8prJTViTRJXyVDao90Pa6sEotl3r1iip-LL0/s320/w437_45final42.jpg" vt="true" /></a></div><br />
<br />
L’essentiel de ces analyses sera inclus en fin de "livre" numérique, après rentrée des corrections des élèves, et, avec, peut-être, quelques enregistrements audios...<br />
<br />
<br />
Peut-être aussi vidéos puisque Perrine Chambaud va filmer lors de la recontre de ses classes avec Claudine Desmarteau, à Saint-Paul-Trois-Châteaux...<br />
<br />
<br />
<br />
La version définitive du "livre" devrait donc être en ligne d’ici deux à trois semaines sur le site du collège et celui de la Bibliothèque. <br />
<br />
<br />
<br />
Jacqueline Cimaz (Bibliothécaire Référente Internet, bénévole) <br />
<br />
<br />
<br />
[1] même si en ce domaine les problèmes d’images perdues ne nous ont pas permis d’aller aussi loin qu’on l’avait initialement souhaité dans l’automatisation...<br />
[2] la dimension phatique de Jackobson avec les émoticones !<br />
[3] Il ne s’agit évidemment pas d’une recherche au sens scientifique du terme, vu le nombre d’élèves - 52, les conditions d’intervention, encore que certaines variables aient bien été contrôlées avec le choix fait par Perrine Chambaud de fournir aux deux classes les mêmes documents de départ et des documents bien définis. Il y a eu aussi la standardisation des conditions de travail. De quoi étayer quand même des hypothèses qui donneront certainement lieu à des recherches universitaires - si ce n’est fait... De quoi aussi amener de l’eau à la réflexion sur le rapport Zelnik en ce qui concerne la question du support et les choix à faire.<br />
A aucun moment les élèves n’ont été dans l’"homothétique" car ils n’étaient pas dans le plan, ni même le 3D, mais dans le composite et l’hétérogène. Des compétences nouvelles et complexes en matière d’écriture et lecture qu’il faudra bien que le système scolaire puisse prendre en compte. La vitesse d’apprentissage des élèves et le contenu du "débat" dans les classes, les paliers franchis par la réflexion de ces élèves de 6ème, montrent les possibles. Reste la formation des enseignants et la disparition possible avec les IUFM, si cette éventualité se précisait, de ce creuset où se fécondaient formations initiale et continue, où se construisaient des heuristiques, où on avançait dans la pratique sur la difficile question de la transmission de l’expertise...<br />
[4] Des réponses où ressortent d’abord, l’honnêteté intellectuelle des élèves et l’appris civique du B2i : ce n’est pas eux qui ont écrit ces documents ! Dans un second temps seulement émergent les questions sur l’apport à l’écriture - ou le rôle dans l’écriture - de la mise en forme et de l’adjonction de liens - que posent la diversité et la complexité de ces apports pour de mêmes documentsLes Riashttp://www.blogger.com/profile/15280377582868778042noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6985962946665284703.post-54773278826748870802009-12-23T15:58:00.000-08:002010-03-13T01:21:32.707-08:00Première ébauche de livre collectifUne pause qui tombe à pic... pour réunir les réalisations des élèves et en faire le ou les livre(s) numérique(s) annoncé(s).<br />
Malheureusement les images sont parties en vacances sans suivre les textes des fichiers Open Office.<br />
Quant à Open Office, beaucoup de réticences pour réintroduire des images ou convertir un fichier word...<br />
Pour une fois c’est Vista qui nous tire de ce mauvais pas...<br />
Voici donc - non pas un livre - mais une première ébauche soumise à relecture, notamment quand à la place des images - fantaisie de certains groupes ou erreurs ?<br />
<br />
Par ailleurs il reste à introduire le travail de la seconde classe, où, là aussi, la chasse aux images risque d’être aléatoire...<br />
Peut-être aussi d’autres articles, avis, interrogations... <br />
<br />
Bref, une pré-publication, un jalon pour concertation, avis et réajustements dans la poursuite du travail... <br />
<br />
Voilà l’objet dans son 1er état provisoire <a href="http://fr.calameo.com/read/000102223e7bc753a46ed">à lire, agrandi, avec textes, images et liens, sur liseuse Calaméo.</a><br />
<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjiR6d6y0pUx56IHCrBYig8ieX5L1fYlBIGt7BSCn7y_GSEYouQMH-jrCD3iMpeXcf9WKWHGQDVafwYMEOGQU95D7VSIMoDSusewVeU8RNzdTgVc3BbfVjsG3T68Sm_0VY09qpY-x3Vfqg/s1600-h/w307_39Image2som.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" ps="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjiR6d6y0pUx56IHCrBYig8ieX5L1fYlBIGt7BSCn7y_GSEYouQMH-jrCD3iMpeXcf9WKWHGQDVafwYMEOGQU95D7VSIMoDSusewVeU8RNzdTgVc3BbfVjsG3T68Sm_0VY09qpY-x3Vfqg/s320/w307_39Image2som.jpg" /></a></div><br />
<br />
<br />
Du bon travail des élèves, en trois "heures" qui sont loin des soixante minutes... <br />
<br />
Certains ont dit le premier jour qu’un camion roulant dans un livre c’était une vidéo et pas un livre, et qu’ils préféraient le livre papier...(Ceux de Claudine Desmarteau sont arrivés...)<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhvJ94ZgZF08BBULikcerrBQaR44RkF0mcXN-zspHV-YSBO9jewkdGwY2Os1bbXJyi7vw_BGTsKDsX8FiegbSu732IGYnb43HGuzxnmocwco60sirmc0-7kDIplp3O42OEFBBRxDaaL7Vo/s1600-h/w437_28Image1couv.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" ps="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhvJ94ZgZF08BBULikcerrBQaR44RkF0mcXN-zspHV-YSBO9jewkdGwY2Os1bbXJyi7vw_BGTsKDsX8FiegbSu732IGYnb43HGuzxnmocwco60sirmc0-7kDIplp3O42OEFBBRxDaaL7Vo/s320/w437_28Image1couv.jpg" /></a></div><br />
Et les hyperliens ? <br />
<br />
D’autres avaient affirmé avec conviction que les blogs c’était mieux que les livres, qu’on y écrivait tous les jours...etc...<br />
<br />
Qu’en pensent-ils en ayant navigué entre site, documents numériques et livres imprimés de Claudine Desmarteau ?<br />
<br />
Et quelle place de la forme livre -comme ce que nous avons créé- dans le numérique ? Concessions pour un passage ? Outils pour certaines utilisations en attendant la mise en place de nouveaux référents ?<br />
<br />
Un débat à avoir à partir du ou des document(s), la semaine de la rentrée...<br />
<br />
Débat qui ne devrait pas empêcher d’aborder les liens avec une image pour cible ou ancre (une école de précision !), le paramètrage des titres et l’automatisation du sommaire (non effectuée dans cette partie du document provisoire), mais un débat de fond qui parait nécessaire... <br />
<br />
Jacqueline CimazLes Riashttp://www.blogger.com/profile/15280377582868778042noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-6985962946665284703.post-23497089913448968432009-12-22T15:40:00.000-08:002009-12-22T15:40:28.077-08:003ème série d'interventions au collège de Vernoux<a href="http://fr.calameo.com/read/000102223e7688b781268">L'approfondissement des apprentissages et de la maîtrise.</a>Les Riashttp://www.blogger.com/profile/15280377582868778042noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6985962946665284703.post-19389127369600268092009-12-22T15:00:00.000-08:002009-12-22T15:00:13.657-08:002ème série d'interventions au collègeoù l'on entre plus avant dans les apprentissages pour rendre un document interactif.<br />
<br />
<a href="http://fr.calameo.com/read/000102223c1fa4d23f76b">Apprentissages, notes sur le vif et récit.</a>Les Riashttp://www.blogger.com/profile/15280377582868778042noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6985962946665284703.post-35433285937056766692009-12-07T12:15:00.000-08:002009-12-07T12:23:10.819-08:00Premières séries d'intervention en 6ème : <a href="http://fr.calameo.com/read/00010222326a946e5c934">des élèves impliqués</a>Les Riashttp://www.blogger.com/profile/15280377582868778042noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6985962946665284703.post-9817669672197230942009-12-01T06:19:00.000-08:002009-12-01T06:19:47.688-08:00La 3 ème phase du projet...Une <a href="http://fr.calameo.com/read/00010222301693bab0a36">première série d'interventions en collège</a>...Les Riashttp://www.blogger.com/profile/15280377582868778042noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6985962946665284703.post-71750174470532095422009-11-23T10:52:00.000-08:002009-11-23T10:52:23.230-08:00Le petit-dernier ? Wikini, bien sûr !créé en suite de formation par D.Wojylac. Et deux nouveaux mots wiki pour engager le dialogue : au hasard, <a href="http://www.saint-apollinaire-de-rias.fr/wikini/wakka.php?wiki=ForumNumerique">ForumNumerique</a> et <a href="http://www.saint-apollinaire-de-rias.fr/wikini/wakka.php?wiki=CarrefourResistances">CarrefourRésistances</a> offert aux mystérieux inconnus qui ont dressé ces nouveaux, grands et beaux cairns...Les Riashttp://www.blogger.com/profile/15280377582868778042noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6985962946665284703.post-16119122086805015882009-11-23T10:35:00.000-08:002009-11-23T10:42:06.669-08:00Choses lues par Julia BonaccorsiOù Julia Bonaccorsi nous envoie pour publication un texte qu’elle a écrit suite à sa visite de l’exposition Fleischer à la BNF.<br />
<br />
" Choses lues, choses vues » - "une exposition spectacle d’Alain Fleischer"<br />
Une exposition à voir... et <a href="http://fr.calameo.com/read/000102223c2cab97ee617">un beau texte</a> <br />
<br />
Allez aussi voir la <a href="http://www.lachainetele.tv/exposition-choses-lues-choses-vues-bnf-alain-fleischer-permalink-10697.aspx">vidéo citée</a>...<br />
<br />
Et en guise de conclusion, une phrase de Julia qui nous renvoie à notre projet Science, "Media en quête d’identité", entre hypothèse, rêve et prémonition...<br />
<br />
<em>"Les iconographies à venir de la lecture sur écran seront peut-être le lieu d’une réinvention de la représentation du corps du lecteur : c’est alors par-dessus son épaule qu’on aura envie de regarder."</em>Les Riashttp://www.blogger.com/profile/15280377582868778042noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6985962946665284703.post-57056776898343952412009-11-23T08:57:00.000-08:002009-11-23T09:39:10.784-08:00Rencontre, intervention et débats du 14 novembre<span style="color: #cc0000;"><strong>Le compte-rendu de Nicole Bertholon</strong></span><br />
<br />
<br />
<em>14 novembre 2009 -Fête de la Science- Saint-Apollinaire-de-Rias</em><br />
<br />
<strong>Jacqueline Cimaz</strong> situe cet après-midi de présentation et de débats autour du "livre numérique" dans le contexte de la vie de la bibliothèque municipale qui a confronté ses membres à ce nouveau média en pleine définition et évolution, d’un travail en amont de sept mois enrichi d’apports divers, dont celui, essentiel, de Pierre Ménard.<br />
<br />
<br />
<span style="font-size: x-small;"><span style="font-size: small;">Du livre numérisé qui se présente comme un livre papier mais lu sur écran, à d’autres formes bénéficiant de fonctions interactives, d’apports de divers medias, il est parfois difficile de s’orienter et de s’adapter, et d’en mesurer les impacts (présentation du « reader » : accès dans un petit encombrement à un grand nombre d’ouvrages, facilitation de la lecture avec grossissement des caractères et même pour certains, possibilité « d’écouter » la lecture) ; évocation du « runbook »...), et oeuvre numérique multiforme</span>...</span><br />
<br />
Sur liseuse Calaméo : <span style="font-size: large;"> </span><a href="http://fr.calameo.com/read/000102223f528f9bc4ad8"><span style="font-size: large;">La présentation de Jacqueline Cimaz</span></a><span style="font-size: large;">,</span> <br />
<span style="font-size: x-small;">avec tous les liens utiles - internes et externes</span> <br />
<br />
<br />
<strong>Jean-Pascal Dubost</strong>, bien connu des Rias pour les ateliers d’écriture qu’il anime régulièrement depuis plusieurs années, nous fait part de ses interrogations face à cet univers du numérique, constatant que pour son cas personnel l’écriture est différente entre espace/papier (cahier avec marges) et l’espace/écran pensé sous une autre forme.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhWyNa1sabA844r06zPMH8wL-OiS_RS3x3Ej-0xF_42HEcL0joaKT30ENS7cq5ZvXMOQAZeXFdsyMoa0on1DwPwJsVFVBcgBfSH9YAUp6AjLaY0i5AUFds8nbM378APKq4TkmyucJ3HNGw/s1600/jpdw437.33IMG_6038.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhWyNa1sabA844r06zPMH8wL-OiS_RS3x3Ej-0xF_42HEcL0joaKT30ENS7cq5ZvXMOQAZeXFdsyMoa0on1DwPwJsVFVBcgBfSH9YAUp6AjLaY0i5AUFds8nbM378APKq4TkmyucJ3HNGw/s200/jpdw437.33IMG_6038.jpg" yr="true" /></a><br />
</div><br />
Se définit comme n’étant pas un « poète numérique » en évoquant les mouvements « spatialiste » et « lettriste » des années 50/60, intéressé par le va-et-vient entre les deux aspects. Il craint une perte d’essence (pas du sens) dans l’écriture numérique et évoque « l’épaisseur temporelle » d‘un auteur comme Proust qui lui semblerait menacée. L’écran est un passage dans le travail, mais déconcentre alors que pour lui l’écriture est « lenteur et patience ». Le numérique va vite et introduit le risque de « zapping ». Comment réagit la mémoire face au numérique ?<br />
<br />
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Intervention de <strong>Julia Bonaccorsi</strong> (qui présentera une réflexion sur la bande dessinée numérique en deuxième partie). Elle souligne « l’aplatissement des ouvrages » induit par le numérique alors que le livre est un outil abouti techniquement. Un autre danger est évoqué, celui de la masse des informations et du manque d’échanges entre auteur et éditeur. <br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjCninX0ZW3DyVy42CA4pbSoI1yNncPKQ-FXT30OHLN6JY07Ej_QMupviBUfINSVTeqlulhkr2j_ee9vetdZQLiRSRtlEYM8UrZKrekQZXgc1-0cc-7o5F0VZ3eOwsQRcyew9rB_V8u9hw/s1600/jbecran437.36700.nP1110593.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjCninX0ZW3DyVy42CA4pbSoI1yNncPKQ-FXT30OHLN6JY07Ej_QMupviBUfINSVTeqlulhkr2j_ee9vetdZQLiRSRtlEYM8UrZKrekQZXgc1-0cc-7o5F0VZ3eOwsQRcyew9rB_V8u9hw/s320/jbecran437.36700.nP1110593.jpg" yr="true" /></a><br />
</div><br />
La « coupure » du livre avec le monde extérieur est un aspect positif alors que sur internet on est partout et au même moment. Le livre au contraire permet de s’isoler du reste et de se concentrer. A partir du moment où l’on a un texte, des images et du son (ce que propose l’écran) n’est-on pas dans une forme qui évoque un film sous-titré ?<br />
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Evocations de Publi-net- le "livre numérisé" ou "numérique", de Poezibao - "l’oeuvre numérique", et du « twitter », message bref (147 caractères au plus)<br />
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Il est à noter l’importance des échanges entre les conférenciers et le public tout au long de l’après-midi, chacun alimentant le débat par ses remarques, ses questions, ses réponses.<br />
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C’est une réflexion fouillée où chacun apporte son expérience, ses connaissances, ses interrogations, son ressenti. Les échanges sont nombreux, l’assistance se sent concernée par cette confrontation entre ces nouvelles lectures possibles et le livre traditionnel.<br />
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A Saint-Apollinaire-de-Rias, dans le cadre de la bibliothèque, le problème s’est posé : comment se crée une publication numérique ?<br />
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Les participants à cette expérience, avec Jacqueline - Michèle, Régine, Fatima, Marceline - expliquent leur démarche, leur tâtonnements, leurs trouvailles (voir site). Colin repose la question du fonctionnement de la mémoire dans la lecture sur papier et sur écran : est-il le même ? (liaison avec le n° de Science et Vie de Septembre 2009 ) <br />
<br />
Jacqueline Cimaz donne la conclusion à cette première partie : <strong><em>l’œuvre numérique dans toute sa complexité n’est réductible ni au livre numérisé, ni au livre numérique.</em></strong> <br />
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Après une courte pause la parole est donnée à <strong>Julia Bonaccorsi</strong>, Maître de Conférence à l’Université de Créteil.<br />
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La lecture est toujours une question très débattue. L’introduction de l’écran dans l’acte de lire implique de nouvelles interrogations fondamentales : comment conserver les textes, comment vivre de sa production écrite, qu’est-ce qu’être éditeur ? Et d’autres interrogations encore : quel « plus » cognitif apporte la lecture sur écran ? Est-ce la mort du livre ? Est-ce une révolution ?<br />
<br />
Julia se propose d’aborder ces questions par le biais de la Bande Dessinée en ligne. En effet, certaines BD, créées au départ pour l’écran (par exemple dans des blogs ou dans des carnets en ligne) ont été ensuite recomposées et imprimées dans des livres.<br />
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Que se passe-t-il dans ce sens là ? On emploie le terme de texte ou d’écriture pour ce qui relève du graphique, du visuel.<br />
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Est-ce qu’un support chasse l’autre ? Elle prend des exemples français qui existent en nombre important puisqu’un Festi-blog de la BD rassemble environ 200 participants à Paris depuis plusieurs années (comme le festival d’Angoulème de la BD)<br />
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Le diaporama de Julia illustre les questions et nourrit les débats : nous faisons connaissance avec Martin Wilberg et « le journal d’un remplaçant », « l’actu en patates », et surtout avec « Chicou-chicou » BD écrite en ligne par quatre auteurs qui interviennent à la suite, sans rupture, les graphiques se déroulant de haut en bas, en milieu de page, laissant les marges de droite et de gauche, soit en blanc, soit aux informations (souvent parasites) des hébergeurs...<br />
<br />
Un vaste panorama de l’existant nous est offert avec les précisions relatives à chaque type de production. Dans certaines, on retrouve cependant la même démarche qu’une écriture sur papier, des planches classiques, plus ou moins formatées, une régularité de production, (avec ou sans effacement automatique) une unification des styles, l’utilisation ou non de ruptures, qui pourraient amener à réfléchir à une « sociologie des producteurs »<br />
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Confrontation ou succession des planches ? Quelle parenté entre BD numérique et le cinéma d’animation ?<br />
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<strong>Jean-Pascal</strong> souligne l’absence de l’auteur dans certaines productions numériques et pose une question essentielle (liée à toute production et pas seulement au numérique) : " A partir de quel moment devient-on un artiste, est-on créateur d’une œuvre si tout est mis au même niveau, tous les cadres donnés, et quelle formation des gens envisageable ?"<br />
<br />
<strong>Julia</strong> rapporte un simple constat : dans le nombre de productions présentées au Festi-blog, n’émergent au fil des ans que quelques auteurs. Peut-on parler, dans une certaine mesure, de « sélection naturelle » comme dans le monde de l’édition ?<br />
<br />
Les discussions fertiles continuent autour de l’exposition <strong>d’Adine Duval,</strong> cependant il est clair que ces débats passionnants ont plus posé de questions qu’ils n’ont apporté de réponses. Ils ont un immense mérite, celui d’éveiller la conscience des lecteurs, actuels et futurs sur les enjeux de l’introduction des médias dans le domaine de la lecture, sur la complexification de l’acte de lire avec les apports de la technologie, sur la certitude d’être à l’aube, sinon d’une révolution, au moins d’une évolution à grande échelle : une problématique pleinement du domaine de la Fête de la Science, bien comprise par la Bibliothèque et les Rias. <br />
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Annexes, sur liseuses Calaméo, [1] les textes de deux interviews importants, assortis de quelques photos : <br />
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"La mémoire configure" <a href="http://fr.calameo.com/read/0001022238458a06a1259"><span style="font-size: large;">L’interview-bilan de Julia Bonaccorsi</span></a> après une journée particulièrement riche et dense. <br />
<br />
"Où « l’œuvre numérique » laisse place au précieux du livre numérisé, mais pas à un «livre numérique » apparenté aux médias." <a href="http://fr.calameo.com/read/00010222385749e8d4b47"><span style="font-size: large;">L’interview-bilan de Jean-Pascal Dubost</span></a> <br />
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Ce samedi 14, la Grange du Vernat accueillait aussi une exposition d’une jeune plasticienne, Adine Duval. Des techniques mixtes -dessins, collages, gravures, lithos... Un travail sur la trace et la mémoire, de grandes oeuvres très fortes comme cette "campagne vue d’en haut" de 2007 où les traits semblent interroger l’aménagement de l’espace et la transformation d’un espace rural entre production et paysagé, paysage traversé et marqué par un cheminement et une lecture/écriture et ponctuation personnels. Emergents de cette campagne, les signes, répétitifs pour mieux comprendre et dire.<br />
<br />
De très beaux objets comme l’ardoise jaune, mémoire d’encre violette. De quoi ravir, par sa qualité, l’édition dite de jeunesse. Panneau indicateur aussi d’un carrefour encore ouvert au choix entre décor, ou appréhension et transformation d’un monde...<br />
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Exposition à visiter sur le blog d’Adine Duval, un blog qui s’est structuré, pourvu d’un sommaire et de textes...<br />
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Décidément, un samedi où art, sciences et techniques se sont complétés et conjugués pour tenter de défricher un monde et un temps... <br />
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Le <a href="http://fr.calameo.com/read/0001022231f1ab5f52d1b">point de vue d’Adine Duval</a> sur ce samedi après-midi de rencontres et échanges...<br />
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<strong>Outils :</strong><br />
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- L’outil "Sommaire" de Michèle Dormont réalisé en fonction de ses propres expériences à partir d’un document présenté par Christelle Caille. <br />
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<strong>Travaux en cours...</strong> <br />
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Esquisses de "livres numériques" : "Portraits" de Fatima Mana, <br />
"Roman et cinéma" <br />
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Exemples de diaporamas pour explorer des frontières avec le dit "livre numérique" :<br />
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"Le voyage en Camargue", Mouvances, un bel album avec titre. (en cours de re-travail dans l’attente de création d’une bande-son spécifique - par exemple avec enregistrement de bruits)<br />
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Le "Carrefour des Résistances", diaporama plus ancien de Jacqueline, avec plus de textes...Les Riashttp://www.blogger.com/profile/15280377582868778042noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6985962946665284703.post-69812759044845739052009-11-23T08:16:00.000-08:002009-11-23T08:24:54.683-08:00Semaine de la science, semaine d'ateliers...Une semaine dense et calme, pour la Fête de la science, où le travail avance tout doucement et où la réflexion acquiert un nouveau niveau de maîtrise...<br />
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La visite de Christian Feroussier, Directeur de l’Arche des Métiers, ce vendredi après-midi... "Du B2i adultes au livre numérique", un article de notre petit journal qui interpelle son regard.<br />
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<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjjooZejzT9mbRNTVVelqZgWdwUp4zkzXi9M1rIbw5-YUoCe8uDgQIp-F6KYGfJRhgRdKQNaTSDnqAXeuFy3Mpy6guW3XxQvheWgnd3lsq18DrNr3l71_HPVVV87p1PGj6_P06mXwXHs8U/s1600/w437.14feroussierP1110677.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjjooZejzT9mbRNTVVelqZgWdwUp4zkzXi9M1rIbw5-YUoCe8uDgQIp-F6KYGfJRhgRdKQNaTSDnqAXeuFy3Mpy6guW3XxQvheWgnd3lsq18DrNr3l71_HPVVV87p1PGj6_P06mXwXHs8U/s320/w437.14feroussierP1110677.jpg" yr="true" /></a><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">Ci-dessous, le journal de bord de la semaine, de Fatima Mana, assorti de quelques textes référencés - rappels et commentaires, le tout sous Calaméo - utilisé non pas comme support d’un "livre numérique" mais détourné en simple présentateur ergonomique et agréable, de documents textes et images ainsi mieux agrégés et réunis que, par exemple, sous un Powerpoint (et tout aussi projetable sur grand écran).<br />
</div><br />
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<a href="http://fr.calameo.com/read/0001022238102896781dd">Le document</a><br />
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Une fausse sortie puisque c’est après cette fin officielle que vont commencer les nombreuses interventions prévues en milieu scolaire - collège et élémentaire...<br />
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Déjà une réunion de préparation, ce mardi, suite aux échanges de courriels... <br />
A noter la participation, également ce mardi, de Jacqueline Cimaz à une Table Ronde sur la culture et les rapports Ville/Campagne. Une intervention où, au sein de la culture, l’importance de la culture numérique devrait apparaître. Moyen de diminuer les disparités par l’accessibilité aux services et connaissances, ou facteur d’aggravation - puisque l’utilisation de l’Internet est fortement corrélée au niveau d’étude et que les très diplômés sont plus rares en milieu rural ? Des contradictions à analyser...<br />
<br />
D'où l’importance de l’Education Populaire et du scolaire ! A ce sujet, les options retenues après négociations avec les enseignants :<br />
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1. Cycles de trois séances/classe (niveau 6ème)<br />
<br />
- pour découvrir comment donner de l’interactivité à un livre numérique,<br />
<br />
- puis s’interroger sur les frontières entre cette forme-livre interactive et l’œuvre numérique, entre cette forme-livre interactive et le livre simplement numérisé<br />
<br />
- et décrire ce qu’on aimerait en matière de livre ou d’oeuvre pour appréhender de manière plus critique la déferlante annoncée. <br />
<br />
<br />
2. Ou, en classe élémentaire à plusieurs niveaux : présentation en une seule séance de livres numérisés ou numériques et d’œuvres numériques et publication sous liseuse ou page d’un ensemble de textes et/ou dessins de la classe. Puis relais pris par l’enseignant ?Les Riashttp://www.blogger.com/profile/15280377582868778042noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6985962946665284703.post-85101076231127538262009-10-12T21:40:00.000-07:002009-10-12T06:53:23.751-07:00Écriture de l'instant<a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh4hvVGvMp7qc-qg2x30NIPqcqmQcsWS-fhAXT5VUh-xFyi_puY8FQYBWZU_0-6An1jXxqtsthiMLaOs2ofRqVnrKwmfZszUuZ1eduP_ZBjHBo-574or7WAZOtHUIoARZQrpdzSJCTZ3_A/s1600-h/w377.51afmenard101009-3.jpg"><img style="margin: 0pt 0pt 10px 10px; width: 283px; float: right; height: 400px; cursor: pointer;" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5389405942299005410" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh4hvVGvMp7qc-qg2x30NIPqcqmQcsWS-fhAXT5VUh-xFyi_puY8FQYBWZU_0-6An1jXxqtsthiMLaOs2ofRqVnrKwmfZszUuZ1eduP_ZBjHBo-574or7WAZOtHUIoARZQrpdzSJCTZ3_A/s400/w377.51afmenard101009-3.jpg" border="0" /></a>Dans le cadre de la <span style="font-style: italic;">Fête de la science 2009</span>.<br /><br /><p class="spip"><span style="font-style: italic;">Écriture de l’instant</span>, atelier d’écriture avec Pierre Ménard<strong class="spip"><br />Samedi 10 octobre</strong><br />de 10 à 12 h et de 14 à 16h.<br />Repas partagé sur place avec les participants à l’atelier</p><p class="spip"><i class="spip"><strong class="spip">Nouvelles écritures, SMS, email, chat, tweets. Un atelier pour capter l’art et la manière du texte très court.</strong> </i></p><p class="spip"><strong class="spip">Pour les jeunes de 10 à 95 ans</strong> !<br /><br />Ces ateliers d’écriture, animés par <strong class="spip">Pierre Ménard</strong>, écrivain, proposent un travail sur les fragments de pensées et les idées éphémères qu’induit la communication textuelle à l’ère du numérique (email, chat, SMS, tweets, etc...). Une écriture de l’instant. Les textes sont calibrés en fonction de contrainte temps, dans la limite d’un certain nombre de signes par exemple, comme pour les SMS et les mises à jour sur Twitter. Les productions de l’atelier seront diffusés sur un blog spécialement créé pour l’occasion.<br /></p>Né en <strong class="spip">1969</strong>, <strong class="spip">Pierre Ménard</strong> vit à Paris. <strong class="spip">Bibliothécaire</strong>, il anime régulièrement des ateliers d’écriture et de création multimédia. Il participe au <strong class="spip">comité d’orientation et publication de Publie.net</strong> et y anime la <strong class="spip">revue de création Internet : "d’ici là".</strong> Écrivain, il publie à la fois des livres et des ouvrages numériques : "Le spectre des armatures" aux éditions <span style="font-style: italic;">Le Quartanier</span>, "en avant marge" et "en un jour" sur <span style="font-style: italic;">Publie.net</span>,"Quand tu t’endors" (album illustré par <span style="font-style: italic;">Mini labo</span>), aux éditions <span style="font-style: italic;">Actes Sud Junior</span>, ainsi que deux ouvrages collectifs, "Il me sera difficile de venir te voir" : Correspondances littéraires sur les conséquences de la politique de l’immigration en France, publié par les éditions <span style="font-style: italic;">Vents d’ailleurs</span>, et "Écrivains en série" un guide des séries (1948-2008),publié chez <span style="font-style: italic;">Léo Scheer</span>, dans la collection <span style="font-style: italic;">Laureli</span>.<p class="spip">L’ensemble de ces travaux est disponible en ligne sur son <a class="spip_out" href="http://www.liminaire.fr/">site.</a></p><i class="spip"><strong class="spip">Un site à voir et entendre...</strong> </i>Les Riashttp://www.blogger.com/profile/15280377582868778042noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6985962946665284703.post-16788981308409361192009-10-12T06:46:00.000-07:002009-10-12T06:47:59.990-07:00Ricochets<div class="spip_documents spip_documents_center"><img src="http://www.saint-apollinaire-de-rias.fr/IMG/jpg/w437.51plecritmenard.jpg" style="border-width: 0px;" alt="(JPG)" height="437" width="437" /></div> <p class="spip"> - <strong class="spip">innovation 1</strong></p> <p class="spip"><img class="spip_puce" src="http://www.saint-apollinaire-de-rias.fr/puce.gif" alt="-" /> Le <a href="http://lesrias.blogspot.com/" class="spip_out"><strong class="spip">blog</strong> </a> préparé <strong class="spip">par Pierre Ménard</strong> pour travaux d’atelier que chacun a pu découvrir et où chacun a pu entrer son texte...</p> <p class="spip">Un bel outil de travail à alimenter et/ou dupliquer pour les ateliers <span style="font-style: italic;">Fête de la Science 2009</span> (et au-delà)... Et un outil collaboratif...<br /><br /></p> <p class="spip"> - <strong class="spip">Innovation 2</strong></p> <p class="spip"><img class="spip_puce" src="http://www.saint-apollinaire-de-rias.fr/puce.gif" alt="-" /> La <strong class="spip">liseuse,</strong> importée par <strong class="spip">Pierre Ménard</strong>, permet de lire, page par page, le petit <a href="http://www.saint-apollinaire-de-rias.fr/rubrique.php3?id_rubrique=49#a-1245" class="spip_out">journal du 4ème trimestre.</a><br /><br /></p> <p class="spip"> - <strong class="spip">3 Immersion</strong></p> <p class="spip"><img class="spip_puce" src="http://www.saint-apollinaire-de-rias.fr/puce.gif" alt="-" /> Le saut à pieds joints dans les mouvances et tourbillons d’une écriture numérique diversifiée, foisonnante, au rendez-vous de la qualité, de la richesse et de la création... du professionnalisme le plus pontu à la valorisation des jeunes pratiques émergentes de la rue...<br /></p> <p class="spip"><i class="spip"> <strong class="spip">Comme quoi être tétu quand on est convaincu a du bon. Vertu de l’exigence...</strong> </i><br /></p> <p class="spip">S’en convaincre :</p> <p class="spip"><img class="spip_puce" src="http://www.saint-apollinaire-de-rias.fr/puce.gif" alt="-" /> Inv/Citation à suivre <a href="http://blog.liminaire.fr/category/JOURNAL" class="spip_out">au fil des jours </a></p> <p class="spip"><img class="spip_puce" src="http://www.saint-apollinaire-de-rias.fr/puce.gif" alt="-" /> <a href="http://blog.liminaire.fr/category/Pm" class="spip_out">retrouver </a> du 13 juillet... Wattier, le runbook, une vieille connaissance pour nos lecteurs, de Ville ouverte en Artothèque...</p> <p class="spip"><img class="spip_puce" src="http://www.saint-apollinaire-de-rias.fr/puce.gif" alt="-" /> ou le <a href="http://blog.liminaire.fr/category/Derives" class="spip_out">dériveur urbain <strong class="spip">DCODD</strong> </a></p> <p class="spip"><img class="spip_puce" src="http://www.saint-apollinaire-de-rias.fr/puce.gif" alt="-" /> ou... D’ici-là, de Publie-Net <a href="http://fr.calameo.com/read/00000604179919c0603af" class="spip_out">bien sûr </a></p> <p class="spip"><strong class="spip">Déjà cités</strong> en tête d’article ces liens ? Certes ! Affaire non pas de paresse (on pourrait en trouver tant d’autres dans <strong class="spip">les réseaux de Pierre Ménard</strong>), mais d’insistance insistant pour <strong class="spip">poser des repères</strong> déjà rencontrés, à partager comme <strong class="spip">références communes</strong> et tellement <strong class="spip">structurants</strong>...</p> <p style="font-weight: bold;" class="spip">J.Cimaz</p>Les Riashttp://www.blogger.com/profile/15280377582868778042noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6985962946665284703.post-67289374639704014392009-10-12T06:42:00.000-07:002009-10-12T06:44:15.382-07:00Des mots sur l’écran<p class="spip"><big> <b> L’écrit de Fatima Mana </b> </big><br /><br /></p> <p class="spip">Il paraîtrait d’après <strong class="spip">Pierre Ménard</strong>, auteur, qu’approcher l’écriture numérique serait un jeu d’enfant.</p> <p class="spip">Qu’à cela ne tienne, nous l’avons testée lors d’un atelier proposé par la bibliothèque de Saint-Apollinaire-de-Rias, dans le cadre de son projet <strong class="spip">Fête de la science 2009</strong>, et ma foi...</p> <p class="spip"><i class="spip"> <strong class="spip">« Repenser à partir d’un même texte en utilisant comme support le papier numérique implique une autre approche »</strong> </i></p> <p class="spip">Lire sur un ordinateur ou une liseuse offre la possibilité de grossir les caractères, d’introduire du son, proposant ainsi une mise en page évolutive. C’est une nouvelle habitude à installer.</p> <p class="spip">De l’interrogation, <strong class="spip">Pierre Ménard</strong> invite la dizaine de stagiaires présents à passer à la pratique avec <strong class="spip">l’écriture de l’instant</strong> : intitulé de l’atelier.</p> <div class="spip_documents spip_documents_center"><img src="http://www.saint-apollinaire-de-rias.fr/IMG/jpg/w437.48menard2.jpg" style="border-width: 0px;" alt="(JPG)" height="414" width="437" /></div> <p class="spip">C’est une écriture très courte, une autre façon de réfléchir sur les nouvelles technologies qui transforme notre approche de la création littéraire.</p> <p class="spip"><strong class="spip">L’écriture Blog</strong> - <i class="spip"> <strong class="spip">Ques aquo qué la via ?-</strong> </i> encore un nom à coucher dehors simplement pour la différencier de la classique - propose un autre temps de lecture plus accentué, condensé, <strong class="spip">utilisant beaucoup d’images dans un texte court</strong>.<br /></p><p class="spip">Nous rentrons dans ce monde virtuel par un site qui s’appelle <span style="font-weight: bold;">Page </span><strong class="spip">48</strong> : bizarre comme titre, non ? Il étayera les données de l’exercice que nous propose l’intervenant.</p> <p class="spip">Dans un premier temps, choisir un livre qui nous inspire puis s’arrêter à la page 48, y prélever 48 mots. Le second temps consiste à faire un poème à partir de la sélection.</p> <p class="spip">Le travail suivant s’appuie sur le son : <strong class="spip">Pierre Ménard</strong> nous propose de remonter de notre mémoire, les sons qui ont cerné notre départ pour se rendre à l’atelier. Répertorier tous ceux rencontrés et les retranscrire dans deux ou trois phrases. <a href="http://www.saint-apollinaire-de-rias.fr/rubrique.php3?id_rubrique=15#nb2" name="nh2" class="spip_note" title="[2] ou sons transcrits par lettres à oraliser - une pratique du SMS ? - (...)"></a></p> <p class="spip">Se souvenir mentalement de tous les sons trouvés sur notre parcours : thème, matière, prétexte à écrire, source de mots... En tous les cas un exercice qui en a inspiré plus d’un ! </p> <p class="spip">L’après-midi est consacré à l’élaboration d’un blog à partir d’une plate-forme qui s’appelle <a href="http://www.blogger.com"><strong class="spip">Blogger</strong></a>. Une simple procédure permet de rentrer les textes écrits le matin. On peut les accompagner d’images en les travaillant directement sur le site.</p> <p class="spip"><strong class="spip">Pierre Ménard</strong> doit nous envoyer l’itinéraire terminologique que nous avons utilisé pour traverser cette journée afin de mieux se la réapproprier.</p> <p class="spip">Se dégage de ce temps de découverte, le professionnalisme de l’intervenant, mettant à notre portée de néophytes un monde virtuel tout à fait abordable.</p> <i class="spip"> <strong class="spip">Un seul regret : que cette session ait été trop courte !</strong> </i>Les Riashttp://www.blogger.com/profile/15280377582868778042noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6985962946665284703.post-62030855487209660332009-10-12T06:40:00.000-07:002009-10-12T06:41:45.734-07:00Pierre Ménard : une formation de l’instant<p class="article_titre">Pierre Ménard : une formation de l’instant, d’une extraordinaire densité et qui n’en finit pas de richocher... </p> <p class="spip"> <big><b>Ancrage et ouverture... </b> </big></p> <p class="spip"><span class="spip_documents spip_documents_left" style="float: left; width: 332px;"><img src="http://www.saint-apollinaire-de-rias.fr/IMG/jpg/w49.menard-2.jpg" style="border-width: 0px;" alt="(JPG)" height="437" width="332" /></span> <big> <b> Entrée prudente et réfléchie par les fondamentaux. </b> </big></p> <p class="spip"><i class="spip"> <strong class="spip">Le support écran induit des formes d’écriture brèves, alors on travaille l’écriture brève.</strong> </i><br /><br /><br /></p> <p class="spip">Une revisite, certes, qui avec <strong class="spip">"Page 48",</strong> réactive des savoir-faire relatifs au résumé et à la synthèse, mais avec une fenêtre béante, ouverte par la consigne "Ecrire un <strong class="spip">poème</strong>" où peuvent s’engouffrer références sédimentées d’autres ateliers et lectures, bois flottés personnels et ces apports du réseau enchevêtré des blogs de <strong class="spip">Pierre Ménard</strong></p> <p class="spip"><img class="spip_puce" src="http://www.saint-apollinaire-de-rias.fr/puce.gif" alt="-" /> <strong class="spip">Inv/Citation</strong> à suivre au fil des jours. <a href="http://blog.liminaire.fr/category/JOURNAL" class="spip_out">Cabriole + m ? </a></p> <p class="spip">et recherches-découvertes <a href="http://blog.liminaire.fr/category/Pm" class="spip_out">à retrouver </a> du 13 juillet...</p> <p class="spip">ou le <a href="http://blog.liminaire.fr/category/Derives" class="spip_out">dériveur marin <strong class="spip">DCODD</strong> </a> picore sans y penser les traces des pas passés de Bastille en République - Algérie/ Vietnam/68-</p> <p class="spip">ou... <strong class="spip">D’ici-là</strong>, <a href="http://fr.calameo.com/read/00000604179919c0603af" class="spip_out">bien sûr </a> cet extraodinaire travail de la musique... ou... OU... <i class="spip">ou</i>...</p> <p class="spip"><big> <b> où la porte cède s’ouvrant large sous les risées et vents des spécificités d’une écriture numérique dont la richesse est difficile à dire... </b> </big></p> <p class="spip"><strong class="spip">Jacqueline Cimaz</strong></p>Les Riashttp://www.blogger.com/profile/15280377582868778042noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6985962946665284703.post-44236040049454097442009-10-12T05:52:00.000-07:002010-03-13T02:44:06.233-08:00Dérapage sur annoncesPrintemps des poètes, avec ce rappel intempestif qui par voies diverses renvoie à Nantes, à Jean-Pascal et ses toujours rigoureuses recherches, et veille que veille à Pierre Ménard et la lame de fond de ce blog non encore maîtrisé. <br />
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La Maison de la poésie de Nantes dont Jean-Pascal Dubost est président vient de rééditer Midi-Minuit. C’est bien. Une expérience très intéressante. <br />
Mais au fil des pages Ecran on se régale de ne plus arrêter « KekçaPoésie » « Quand on écrit « à Paris j’étais avec un ami on jouait de l’harmonica », est-ce que ça c’est de la poésie.... » et ça se complexifie et ça boucle... rires, traduction, commentaires... "Quand on écrit « à Paris j’étais... Une exposition sonore et visuelle... Quand on écrit ... Et cette incessante répétition qui fait monter le sens tout doucement comme petite marée du mort d’eau...<br />
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Au fil d’un programme numérisé en PDF - ça a parfois du bon - une niche banale, utile et suffisante sans doute, on découvre un certain <strong>Luc Dall’Armellina </strong>qui présenterait « <strong>ý <em>flog#1 : performance de lecture musicale pressée d’hybride de flux et de blog</em> </strong>» et dont il semblerait qu’il enseigne entre autre, tout près d’ici, le design des hypermédias ( Ecole des Beaux-Arts Valence ), fait partie d’un groupe de recherche à Paragraphe à Paris VIII [1], et dont on trouve facilement un blog... <br />
« <em><strong>Outre la performance Flog#1 qu’il proposera au Pannonica, Luc Dall’Armellina diffusera son projet In_tensions dans le réseau d’affichage de la ville de Nantes dont le visuel du festival MidiMinuitPoésie#9 est un extrait. </strong></em>»<br />
<strong>Jean-Pascal Dubost</strong> risque de beaucoup nous surprendre le 14 novembre sur un terrain nouveau... <br />
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Et pour mieux comprendre ce que fait <strong>Luc Dall’Armellina</strong>, un excellent article de Ouest France, très explicite, qui situe ce travail plus ou moins dans la continuité de l’Oulipo, et dans lequel les cadavres exquis s’enflent en réseaux de mini-nouvelles reliées par hypertextes et connotations... Mais on n’est pas dans l’absurde, le sens est là, ou du moins la tentative réitérée d’étreindre les flux pour en extraire/leur conférer du sens... Voilà qui renvoie à la belle préface <strong>d’André Rouillé </strong>au "Melting Point" de <strong>Stéphane Couturier </strong>- [2] et au projet Mouvances, à quelque chose qui est un peu passé dans le travail graphique du B2i, mais que nous n’avons sans doute pas su faire passer dans l’appel à projet... « Ce qui me plaît, c’est chercher un espace de liberté dans une forme très brève. » dit Luc Dall’Armellina, cité par Ouest France.<br />
Dommage que Pierre Ménard ne puisse être avec nous le 14 novembre, avec Jean-Pascal Dubost et Julia Bonaccorsi... Mais quand on sait que Luc Dall'Armellina a invité Pierre Ménard à intervenir avec ses étudiants, à Valence, en janvier...<br />
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Des préoccupations qui se rejoignent et, à travers les créations, l'émergence de questions récurrentes ? Comme l'air d'un temps qui va très vite ?<br />
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Jacqueline Cimaz <br />
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[1] que nous n’avions pu joindre en juin<br />
[2] co-édition avec Ville ouverte, photographies de Stéphane Couturier texte d’André Rouillé. (<a href="http://www.villeouverte.com/actualites/parution-de-melting-point-stephane-couturier/index.html">http://www.villeouverte.com/actualites/parution-de-melting-point-stephane-couturier/index.html</a>)Les Riashttp://www.blogger.com/profile/15280377582868778042noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6985962946665284703.post-13496323907508963682009-10-11T12:06:00.000-07:002009-10-17T08:37:27.351-07:00Textes de l'ateliers d'écriture<span style="font-weight: bold;"><br />Atelier Page 48</span><br /><br /><a href="http://lesrias.blogspot.com/2009/10/vous-le-voyez.html">Vous les voyez</a><br /><a href="http://lesrias.blogspot.com/2009/10/rouge-de-fierte.html">Rouge de fierté</a><br /><a href="http://lesrias.blogspot.com/2009/10/farida-va-lecole.html">Farida va à l'école</a><br /><a href="http://lesrias.blogspot.com/2009/10/48-mots-pour-aragon.html">48 mots pour Aragon</a><br /><a href="http://lesrias.blogspot.com/2009/10/la-circ-u-laire-est-un-texte-din-ci-ta.html">La circulaire</a><br /><a href="http://lesrias.blogspot.com/2009/10/en-gambadant.html">En gambadant</a><br /><a href="http://lesrias.blogspot.com/2009/10/journee-dete.html">Journée d'été</a><br /><a href="http://lesrias.blogspot.com/2009/10/dapres-les-enfants-de-laube-10102009.html">Accident</a><br /><a href="http://lesrias.blogspot.com/2009/10/ecriture-de-linstant_10.html">La consolante</a><br /><br /><span style="font-weight: bold;">Atelier Flux sonore</span><br /><br /><a href="http://lesrias.blogspot.com/2009/10/trajet-audio.html">Trajet audio</a><br /><a href="http://lesrias.blogspot.com/2009/10/klag-fffffffffffffffffffffffffffff-klag.html">Klag fffffffffffffffffffffffffffff </a><br /><a href="http://lesrias.blogspot.com/2009/10/des-bruits-en-chemin.html">Des bruits en chemin</a><br /><a href="http://lesrias.blogspot.com/2009/10/ce-matin-la.html">Ce matin là</a><br /><a href="http://lesrias.blogspot.com/2009/10/porte-qui-claque-baie-qui-coulisse-pas.html">Raté</a><br /><a href="http://lesrias.blogspot.com/2009/10/flux-sonore-101009-9h30.html">Flux sonore 10-10-2009</a>Les Riashttp://www.blogger.com/profile/15280377582868778042noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6985962946665284703.post-70959965077593665732009-10-11T04:43:00.000-07:002009-10-17T07:19:03.032-07:00Pages 48Vous les voyez<br />Rouge de fierté<br />Farida va à l'école<br />48 mots pour Aragon<br />La circulaire<br />Journée d'été<br />Accident<br />La consolanteLes Riashttp://www.blogger.com/profile/15280377582868778042noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6985962946665284703.post-57380758569293907602009-10-10T13:08:00.000-07:002009-10-17T07:05:34.552-07:00Flux sonore 10/10/09 9h30Pas escalier bruits mous caisses en coffre moteur voix placide de Philippe Ménard<br />Voix intérieure pas journal comme «Salut toi !» manaïen à Alain-président<br />Carrefour des résistances photos feutrées<br />Rouspétances intérieures ou presque d’APN préféré disparu encore<br />Le vent? peut-être pas? moteur<br />Chasseur je leur dirai voix grave sympa d’un certain âge<br />Pierre Diaz placidité de la voix<br />Clé pose appareils marchent ou pas bruits écrasés par rouspétances intérieures.<br />Dé-ménagement<br /><br /><br />Jacqueline CimazLes Riashttp://www.blogger.com/profile/15280377582868778042noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6985962946665284703.post-10952073138142443282009-10-10T06:51:00.000-07:002009-10-17T07:47:54.112-07:00Vous le voyez<a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgAQ6UtK4NchuA6norjtFJn2I0iFG0IFTHPfXjZNeq0m4FylTkoJXt7-CL-c1YRu6CpkGTAkhrrcjJkYNDNjd9p7a1wqQPeSs2rXnkAzADh8PMVVMbzwAj09xDUEe0_q_hcMH6zrsK6ft4/s1600-h/Frangipani+Flowers.jpg"><img style="margin: 0pt 0pt 10px 10px; float: right; cursor: pointer; width: 200px; height: 150px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgAQ6UtK4NchuA6norjtFJn2I0iFG0IFTHPfXjZNeq0m4FylTkoJXt7-CL-c1YRu6CpkGTAkhrrcjJkYNDNjd9p7a1wqQPeSs2rXnkAzADh8PMVVMbzwAj09xDUEe0_q_hcMH6zrsK6ft4/s200/Frangipani+Flowers.jpg" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5390971646130130018" border="0" /></a>Les animaux<br />un œuf se développe<br />Même façon<br />Atteindre les cellules femelles<br />Vole au vent<br />Produire à l'infini<br />Plante jeune<br />Son qui pond<br />Finira par donner un monde adulte<br /><br /><span style="font-weight: bold;">MC</span><br /><span style="font-style: italic;">Le monde des plantes</span>, Jean Marie Pelt<br />Page 48Les Riashttp://www.blogger.com/profile/15280377582868778042noreply@blogger.com0